Скачать реферат в СКАЧАТЬ - Реферат по психологии

← Скачать РЕФЕРАТ Групповые конфликты		Деловая этика Скачать РЕФЕРАТ →

ІНТЕЛЕКТ

Це наша здібність усвідомлено адаптуватися до оточуючого серсдовища, тобто це глобальна здібність розумно діяти, раціонально мислити і добре справлятися з з життевими обставинами.

В науці є 120 комбінацій інтелекту:
 Кокретний

 Практичний

 Абстрактний

 Потенціальний

 Набутий
та ін.
Потенціальний інтелект:
 Найважча форма – ідіотія – мова і мислення фактично відсутні, переважають емоції. Словарний запас – 800 слів для середніх тобто імбецилів. Вони схильні до сліпого подражання, але прагнуть жити самостійно.

 Легка форма – дибільність. Поведінка їх дорсить адекватна і самостійна, мова розвинута, тому їх не одразу можна помітити, але є дефекти мислення. Вони все розуміють буквально. Вони легко пристосовуються до життя, за винятком науки і освіти.

Потенціальний інтелект залежить від фіз. та психічного стану матері


ІМІДЖ


Особистий імідж - це явище середовища в тому плані що він виявляється, як людське визначення, як ставлення до особи певної групи людей.

Імідж – це образ, тобто форма життед. людини, завд’ки якій виставляється на люди сильнодіючі цільові характеристики: вихованість, ерудиція, професіоналізм.Але насамперед треба відзначити соціально-рольове призначення одежі.Є фірмена і сольна одежа.

Аби досягти певних успіхів у бізнесі, необхідно окрім зов. вигл. мати певні риси характеру.Але є риси які повинні бути притаманні людині будь якого фаху:

• Впевненість

• Доброзичлевість

• Творча енергія

У процесі зміни себе до бажаного образу Д.Скотт виділяє 3 ключові стадії і подає технологію їх упровадження:

•

• визначити що ви хочете в собі змінити, або яким стати;

• скласти подумки сценарій, щоб уявити себе в новій ролі;

• впровадьте свій новий сценарій у життя;

•




якщо ви повірете самі, що “ви” уже “не ви”, то інші повірять також.

ОСНОВНІ ЕТАПИ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ


Античність

Перші поняття про психіку були пов’язані з аналізом – найдревнішими поглядами, згідно яким у всього, що існує на світі є душа. Згшідно Платону душа у людини існувала до того як поєдналась з тілом. Вершиною античної психології є “вчення про душу”, Арістотеля.

Середні віки

Душа є божественним, неприродним почятком, і тому вивчення духовного життя повинно бути підкорене.накопичувався конкретний матеріал про атомно-фізіолог. особливості людського організму, як одної з основи психіки/Авіцена, Аверсосам і кассиман – вперше ввили термін “психологія”

Психологія XVII ст.

З 17 ст. Починається нова епоха в розвитку псих. знань. Вона характерезується спробами осмислити душевний світ людини переважно заг.-філосовських, розумово здорових позицій, без необх.експерементальної бази. Деккарт – заклав основи детерміністичної концепції поведінок.

XVIII ст.зародження імпіричної психіки

Термін “емпірична психологія” ввів німецький філосов Вольфом, для позначення напряму в психологічній науці, основний принцип полягає у спостереженні за конкретною психологією, явищами, їх класифікації. Локк розглядає душу, як пасивну, але здатну до сприйняття середовища,порівнює її з чистою доскою, на якій нічого не написано.

XIX ст. Психологія стає самостійною наукою

Виділення психології, як самої науки відбулося в 60-р.р. Воно було пов’язано зі ставленням спеціальних наукових-дослідж. установ – психологічних лаболаторій та інститутів. Тітченер був засновником та лідером структ.псих.


МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ


Метод – це спосіб, підхід, інструмент, яким користується певна наука для дослідження закономірностей і категорій, що становлять її предмет.

До методів відносяться:

1. спостереження – це найбільш поширений в практиці роботи школи метод.
2. Бесіда і інтерв’ю.

3. Педагогічний експеремент.

4. Анкетування.

5. Метод рейтенгу – це оцінка різних сторін діяльності компетентними суддями.

6. Метод узагальнення незалежних характеристик.

7. Вивчення продуктів діяльності.


ВИМОГИ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ВІДНОСЯТЬСЯ ДО НАУКОВОГО МЕТОДУ СПОСТЕРЕЖЕННЯ.

 ФІКСАЦІЯ ОТРИМАНИХ ФАКТОРІВ

 ЦІЛІСНІСТЬ

ВИДИ СПОСТЕРЕЖЕНЬ:

• ЗОВНІШНЕ

• ВНУТРІШНЕ

• ВКЛЮЧНЕ

• ПОБІЧНЕ
ОСНОВНІ ЕТАПИ ПОДОЛАННЯ
СТАНУ
ТРИВОЖНОСТІ

10 етапів подолання стану тривожності:

1. Займіться справами,роботою замість того щоб засихати від суму.

2. Не дозволяйти собі засмучуватись через ніщо, про яке ви і всі інші скоро забудуть.

3. Спробуйте навчитись рахуватись з неменучим.

4. Думайте і робіть, як щаслива людина, і ви відчуєте себе счасливим.

5. Ніколи не зводьте рахунки з великими ворогами, тому що якщо ви будете це робити, ви зробите гірше лише собі.

6. Пам’ятайте про те, що єдиний засіб досягти щастя полягає не в тому щоб чекати подяки а у тому, щоб отримати радість коронних справ, які ми робимо один одному.

7. Пам’ятайте: вдячними не народжуються, ними стають; звідси слідує :якщо ви хочете щоб ваші діти були вдячні – навчіть їх.

8. Рахуйте свої щасливі миті, а не неприємності.

9. Не треба наслідувати дії інших, апошукайте себе і залишайтесь собою.

10. Кожен день робіть добрі справи, щоб інші вам усміхались.



ДЕРЖАВНІ НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ




Зміст освіти вмзначається такими документами:
навч. плани, навч, програми, підручники, навч. посібники.

НАВЧ. ПЛАН – ЦЕ ДЕРЖ. НОРМ. ДОКУМЕНТ, ЯКИЙ ВИЗНАЧАЄ ПІДСУМОВАНЕ НАВАНТАЖЕННЯ СТУДЕНТІВ, ЙОГО РОЗДІЛ ЗА ЕТАПАМИ НАВЧ., ТОБТО УСТАНОВЛЮЄ ПЕРЕЛІК ПРЕДМЕТІВ, ОБОВ’ЯЗКОВИХ ДЛЯ ВИВЧЕННЯ В УСІХ НАЧ. ЗАКЛАДАХ, А ТАКОЖРУХОМИЙ КОМПОНЕНТ, ЩО ВКЛЮЧАЄ НАВЧ. ПРЕДМЕТИ, ЯКІ ВВОДЯТЬСЯ ЗА РОЗСУДОМ РЕГІОНІВ І НАВЧ. ЗАКЛАДІВ.

НАВЧ. ПРОГРАМА – ЦЕ ДЕРЖ. ДОКУМ. У ЯКОМУ РОЗКИВАЄТЬСЯ ЗМІСТ ОСВІТИ З КОЖНОГО ПРЕДМЕТА В КОЖНОМУ КЛАСІ І ВИЗНАЧАЄТЬСЯ СИСТЕМОЮ НАУК ЗНАНЬ, СВІТОГЛЯДНИХ І МОР.-ЕСТЕТИЧНИХ ІДЕЙ, ПРАКТИЧНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК, ЩО ЇХ НЕОБХІДНО ОПАНУВАТИ ТА КІЛЬКІСТЬ ГОДИН ТА ЇХ ВИВЧЕННЯ.

ПІДРУЧНИКИ – ЦЕ КНИГА ЩО ВИКЛАДАЄ ОСНОВНИЙ ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТУ ВІДПОВІДНО ДО ПРОГРАМИ.

НАВЧ.ПОСІБНИК – ЦЕ КНИГА, ЗМІСТ ЯКОЇ АБО ПОВНІСТЮ ВІДПОВІДАЄ НАВЧ. ПРОГРАМІ, АБО НЕ МІСТИТЬ ЕМПІРИЧНИЙ МАТЕРІАЛ, ЩО СЛУЖИТЬ ЗАКРІПЛЕННЮ ОСНОВНОГО ТЕОРИТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ.

Родинне виховання

РОЗРОБКА ТЕОРІЇ СІМЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ В 70-80Х РОКАХБУЛА ПОВЯЗАНА В ОСНОВНОМУ З ПРОБЛЕМОЮ “ШКОЛА І СІМ’Я”. ЗДЕБІЛЬШОГО ТЕОРЕТИЧНО ОБГРУНТУВАЛИСЬ РОЗДІЛИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОПАГАНДИ СЕРЕД БАТЬКІВ-ІДЕЙНО-ПОЛІТИЧНЕ ВИХОВАННЯ В СІМ’Ї, ПАТРІОТИЧНЕ ТА ІНТЕРННЕ ВИХОВАННЯ,МОРАЛЬНЕ, СТАТЕВЕ, ТРУДОВЕ, ЕСТЕТИЧНЕ, ФІЗИЧНЕ.КОНЦЕПЦІЯ ПОЛЯГАЛА В ТОМУ, ЩО НОРМАЛЬНА ЗДОРОВА СІМ’Я МАЄПЕРЕЙМАТИ І ДОНОСИТИ ЗІ ШКОЛИ ДЕРЖАВНИЙ ВПЛИВ.

І НАВПАКИ УЧЕНЬ ЧЕРЕЗ СІМ’Ю МАВ ЗРОСТИ ПЕРЕДОВИМ ШКОЛЯРЕМ. ОДНАК У ТЕОРІЇ СИМЕЙНОЇ ПЕДАГОГІКИ, ЯКА ГРУНТУЄТЬСЯ НА ОСОБИСТОМУ ПРИКЛАДІ БАТЬКІВ, ТА ЇХНЬОМУ ІНДИВІДУАЛЬНОМУ ПІДХОДІ ДО СВОЄЇ ДИТИНИ, НА ВЗАЄМОДІЇ ПЕДАГОГІВ І БАТЬКІВ, САМЕ ЦІ МЕТОДИ МАЙЖЕ НЕ ВРАХОВУВАЛИСЬ.

ОСОБИСТИЙ ПРИКЛАД БАТЬКІВ, ЯК ГОЛОВНИЙ ПРИКЛАД СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ, ПОРІВНЯНО З УСІМА ІНШИМИ МЕТОДАМИ І ЗАСОБАМИ МАЄ НАЙБІЛЬШИЙ ВПЛИВ, ЯК У ПОЗИТИВНОМУ ТАК І В НЕГАТИВНОМУ ПЛАНІ. НАСЛІДУЮЧИ БАТЬКА І МАТІР ДИТИНА ЗАСВОЮЄ СІМЕЙНІ ТРАДИЦІЇ, ЦІННОСТІ. БАТЬКАМ НЕ СЛІД МОАЛІЗУВАТИ НАВКОЛО ПОЛІТИКИ, РЕЛІГІЇ, ВИСЛОВЛЮВАТИ СВОЄ НЕВДОВОЛЕННЯ НАВКОЛИШНИМ – ДИТИНА ЧЮЙНО ВЛОВЛЮЄ ЇХНЮ СПРАВЖНЮ ПОЗИЦІЮ, ПОДІЛЯЄ ХАРАКТЕРНІ ОЗНАКИ СІМЕЙНОГО ПОБУТУ.
КОНФЛІКТНІ СИТУАЦІЇ В СІМЇ МОЖУТЬ ПРИЗВЕСТИДО РОЗВИТКУ ПОЗИТИВНИХ, ЧИ НЕГАТИВНИХ РИС І ЯКОСТЕЙ У ДІТЕЙ ЯК ЧЛЕНІВ СІМ’Ї. РОЗЛУЧЕННЯ БАТЬКІВ ПЕРЕВАЖНО ПРИЗВОДИТЬ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ЗАНЕДБАНОСТІ І ПОЧУТТЯ БЕЗСИЛЛЯ В ДИТИНІ. НЕРІДКО ЦЕ НЕГАТИВНЕ РОЗДВОЄННЯ В ЇЇ ДУШІ.

< Скачать ПРЕДЫДУЩИЙ реферат		Скачать СЛЕДУЮЩИЙ реферат >