Скачать реферат в СКАЧАТЬ - Реферат по психологии
| ← Скачать РЕФЕРАТ Мировоззренческие предпосылки аддиктивного поведения | Контрольная работа по психологии по теме: Моральные суждения школьников Скачать РЕФЕРАТ → |
|---|
Классическим примером простого социального института является институт семьи.
Семья представляет собой комплексное социальное явление, в котором сплелись воедино многообразные формы общественных отношений и процессов и которому присущи многочисленные социальные функции. Трудно найти другую социальную группу, в которой удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и общественных потребностей, в которой разворачиваются основные процессы человеческой жизни и которая настолько связана с жизнью каждого индивида, что накладывается отпечаток на все его развитие.
С точки зрения содержания, структуры и формы семья есть исторически изменяющаяся социальная группа, уни¬версальными признаками которой являются гетеросексуальная связь, система родственных отношений, обеспечение и развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление определенной экономической деятельности. Семья есть социальная группа, в которой мужчины и женщины удовлетворяют естественные половые и иные (духовные, этические, эстетические) потреб-ности и обеспечивают воспро¬изводство общества путем рождения потомства. Она является основой как для удовлетворения половых потребностей, так и для реализации социальных и индивидуальных качеств лич¬ности. Но точно так же в семье осуществляются и определен¬ные виды экономической деятельности (производительно-потребительские или только потребительские).
Социологическая дефиниция семьи как парциальной социальной группы указывает на то, что характер отношений в семье, структура и форма исторически изменчивы; отчего и:
сама семья является исторически изменчивой социальной группой. Одновременно социологическая дефиниция семьи указывает на ее биологическую, биосоциальную и экономи¬ческую основу.
Как парциальная социальная группа семья осуществляет ряд функции, важнейшими из которых являются:
Сфера семейной деятельности Общественные функции Индивидуальные функ¬ции
Репродуктивная Биологическое воспроиз-водство общества Удовлетворение потреб¬ности в детях
Воспитательная Социализация молодого поколения Удовлетворение потреб¬ности в родительстве.
Хозяйственно-бы¬товая Поддержание физическо-го здоровья членов общества, уход за детьми Получение хозяйствен¬но-бытовых услуг одни¬ми членами семьи от дру¬гих
Экономическая Экономическая поддерж-ка несовершеннолетних и не¬трудоспособные членов общества Получение материаль¬ных средств одними членами семьи от других
Сфера первичного социального контроля Моральная регламента-ция поведения членов се-мьи в различных сферах, от¬ветственность и обяза-тельства родителей перед детьми Формирование и поддер¬жание правовых и мо¬ральных санкций за нару¬шение социальных норм в общественной жизни и семейных отношениях
Сфера духовно-го общения Развитие личности чле-нов семьи Духовное взаимообо¬гащение чле-нов семьи
Социально-ста-тусная Предоставление социаль-ного статуса членам се-мьи. Воспроизводство со¬циальной структуры Удовлетворение пот¬ребности в социальном продвижении
Сфера семейной деятельности Общественные функции Индивидуальные функ¬ции
Досуговая Организация рациональ-ного досуга. Социальный контроль в сфере досуга Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга
Эмоциональная Эмоциональная стабили-зация индивидов и их пси¬хологическая терапия Получение индивидами психоло-гической защи¬ты, эмоциональной поддержки в семье. Удовлет-ворение потребности в личном счастье и любви
Сексуальная Сексуальный контроль Удовлетворение сек¬суальных по-требностей
Функции семьи в ходе истории изменяются, как изменяется и сама семья. Так, на¬пример, в период, когда семья отличалась примитивной орга-низацией, ее функции не обособлялись резко от обществен¬ных, ибо слабо вооруженный технически и слабо защищенный человек не мог жить и трудиться лишь в рамках семьи. Позже семья становится «малым обществом» и в значительной мере освобождает человека от зависимости от общества в це¬лом (патриархальная семья). В конце концов опять происходит значительное переплетение функций семьи и общества, и последнее берет на себя значительную часть функции семьи.
Социолог А.Г. Харчев считает ре¬продуктивную функцию семьи главной общественной функцией, в основе которой лежит инстинктивное стремление человекам продолжению своего рода. Но роль семьи не сводится к роли «биологической» фабрики. Выполняя эту функцию, семья является ответственной за физическое, пси¬хическое и интеллектуальное развитие ребенка, она высту¬пает своеобразным регулятором рождаемости. В настоящее время демографы отмечают снижение рождаемости в Рос¬сии. Так, в 1995 году новорожденные составили 9,3 на одну тысячу населения, в 1996 - 9,0; в 1997 - 8 новорожденных.
Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систе-матичного воздействия. Именно, семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убе-ждения, взгляды, мировоззрение-ребенка. Поэтому выде¬ление воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл.
Для каждого человека семья выполняет эмоциональ¬ную и рекреативную функции, защищающие человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют и тепло до¬машнего очага, реализация потребности человека в дове-рительном и эмоциональном общении, сочувствие, сопе¬реживание, поддержка - все это позволяет человеку быть более стойким к условиям современной неспокойной жиз¬ни. Сущность и содержание экономической функции со¬стоит в ведении не только общего хозяйства, но и в эко-номической поддержке детей и других членов семьи в пе¬риод их нетрудо-способности.
В период социально-экономических преобразований в обществе -претерпевают изменения и функции семьи. Ве¬дущей историческом прошлом являлась экономическая функция семьи, подчиняющая себе все остальные: глава семьи - мужчина - был организатором общего труда, дети рано включались в жизнь взрослых. Экономическая функ¬ция всецело определяла воспитательную и репродуктив¬ную функции. В настоящее время экономическая функция семьи не отмерла, но изменилась. Наиболее полно, на наш взгляд, функции современной семьи представлены фин¬ским педагогом Ю. Хямяляйнен. Выделяя периоды форми¬рования семьи, он отмечает, что для каждого этапа семей¬ных отношений характерны определенные функции, что может быть представлено следующей таблицей.
0сновные периоды развития семьи и функции членов семьи
Стадии семьи Основные функции семьи
Родительские функции Функции ребенка
I. Этап форми-рования семьи Осознание партнерских отно-шении, укрепление взаи-моотношений между супру-гами; создание сексуальных отношении, удовлетворяющих обоих; развитие взаи¬мопонимания, которое по¬зволяет каждому свободно проявлять свои чувства; налаживание отношении с родителями и другими род¬ственниками, удовлетво¬ряющих обе стороны; рас¬пределение времени между домом и работой; выработ¬ка порядка принятия реше¬ний, удовлетворяющих обе сторо-ны; беседы между суп¬ругами о будущем семьи
II. Семья, ждущая ребен-ка, семья с младен¬цем Привыкание к мысли о бе-ременности и рождении ребенка; подготовка к ма-теринству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; привыкание к но¬вой жизни, связанной с по-явлением ребенка; создание в семье атмосферы, благо-приятной и для семьи, и для ребенка; забота о по-требностях ребенка; рас-пределение обязанностей по дому и уходу за ребен¬ком, не перегружающее ни одного из родителей Ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появле-ние привязанностей; овладение навыками про-стейшего социального взаимодействия; приспо-собление к ожиданиям дру¬гих людей; развитие коор¬динации движений рук и глаз; нахождение удобного ритма смены покоя и дей¬ствия; овла-дение словами, короткими фразами, речью
III. Семья с ре-бенком дошко-льного возрас-та Развитие интересов и потреб-ности ребенка; преодоление чувства пресыщения материн-ством (отцовством) и раздра-жения по поводу хронической нехватки времени для собст-венных нужд; поиск кварти-ры, соответствующей потребностям семьи; привы-кание к чрезвычайно воз-росшим с появлением в доме ребенка материальным затратам; распределение обязанностей и ответствен-ности между родителями в постоянно меняющихся си-туациях; поддержка сексу-альных отношений, удовле-творяющих обоих, и беседы о будущих детях; дальней¬шее развитие взаимоотно¬шений в семье - открытых, позволяю-щих супругам го¬ворить на са-мые разные те¬мы; развитие отношении с родителями в связи с появ¬лением ребенка и выполне¬нием ими новой роли; со¬хранение прежнего круга друзей и своих увлечений вне дома (в зависимости от возможностей семьи); вы-работка образа жизни се¬мьи, формирование семей¬ных традиций, беседы роди¬телей о воспитании детей Преодоление противоречия между желанием быть всегда с объектом своей привязанности и невозможностью этого; при-выкание к самостоятельности; выполнение требований взрослого по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); проявление интереса к товарищам по иг-рам; стремление быть как мама или как папа
IV. Семья школьника Воспитать у детей интерес к научным и практическим зна-ниям; поддержка увле¬чений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье (от-крытость, от¬кровенность); за-бота о супружеских отношениях и личной жизни родителей;
сотрудничество с родителями других школьников Получение навыков, необ-ходимых для школьного образования; стремление быть полноправным и го¬товым к сотрудничеству членом семьи; постепенный отход от родите-лей, осознание себя как личности, которую любят и уважают;
включение в группу свер-стников, совместная с ними деятельность; знакомство с правилами поведения и мора-лью группы; расширение сло-варного запаса и развитие ре-чи, позволяю¬щие четко изла-гать свои мысли; осознание значения причинно-следственных связей и форми-рование на¬учной картины ми-ра
V. Семья с ре-бенком стар-шего школьно-го возраста Передача ответственности и свободы действии ребенку по мере взросления и разви¬тия его самостоятельности;
подготовка к новому перио¬ду жизни семьи; определе¬ние функций семьи, распре-деление обязанностей и раз-деление ответственности между членами семьи; под-держка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье; воспитание взросле-ющих детей на достойных образцах, на собственном примере - взрослого мужчи-ны, любящего супруга, но знающего меру отца (взрос-лой женщины, жены, мате¬ри); понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности Положительное отношение к собственному полу и происхо-дящим физиологи¬ческим из-менениям; прояс¬нение для себя роли муж¬чины и женщины; ощуще¬ние принадлежности к сво¬ему поколению; достиже¬ние эмоциональной незави-симости, отход от родите¬лей; выбор профессии, стремление к материальной независимо-сти; подготовка к дружбе со сверстником противоположного пола, браку, созданию семьи; по-степенное формирование собственного мировоззре¬ния
VI. Семья со взрослы ребен-ком, входящим в мир. Отрыв от взрослеющего ребенка, способность отка-заться от прежней власти над ним; внушение ребенку, что в любых жизненных ситуациях он всегда полу¬чит утешение и помощь под родительским кровом; соз¬дание благожелательной -обстановки для новых членов семьи, пришедших в нее через брачные связи; забота о супружеских отношениях при новой структуре семьи;
спокойное вступление в но¬вую стадию брака и подго¬товка к выполнению роли бабушки и дедушки; созда¬ние хороших отношений между собственной семьей и семьей взрослого ребенка; уважение самостоятельно¬сти и индивидуальности обеих семей
Партнерские функции
VII. Се¬мья сред¬него воз-раста («пустое гнездо») Обновление супружеских от-ношений; приспособле¬ние к возрастным физиоло¬гическим изменениям; творческое, радостное ис¬пользование большого ко¬личества свободного вре¬мени; ук-репление взаимо¬отношений с родственни¬ками и друзьями; вхожде¬ние в роль бабушки (дедушки)
VIII. По¬старев-шая се¬мья Осознание собственного отно-шения к смерти и оди-ночеству; изменение дома в соответствии с потребностями пожилых людей; приспособление к жизни на пенсии; воспитание готов-ности по мере уменьшения собственных сил принять по-мощь других людей; -подчинение своих увлече¬ний и дел своему возрасту; подготовление к неизбеж¬ному концу жизни, обретение веры, которая поможет спокойно дожить годы и спокойно умереть Наряду с функциями по развитию собственной се-мейной жизни проявление заботы о престарелых ро-дителях; помощь им, если это необходимо, матери¬альная и духовная; подго¬товка к окончательному уходу родителей; подго¬товка своих детей к потере бабушки (дедушки)
Анализируя таблицу, можно сделать вывод, что в раз¬личные периоды становления и развития семьи функции ее членов меняются.
Изменения происходят и в отношениях мужчин и женщин в семье. Их взаимоотношения, а также отношения раз¬ных поколений, степеней родства, родителей и детей разного пола и возраста не заданы жестко их положением в семейном клане. Теперь трудно выделить, кто кого «главнее» и в семье. Изменяется сам тип зависимости в семье людей друг от друга. Социологи говорят о том, что мужские и жен¬ские роли сейчас тяготеют к симметрии, меняются представ¬ления о том, как должны вести себя муж и жена. Социолог В. Голофаст отмечает следующую тенденцию развития от¬ношений в семье: от «иерархической» логики различий меж¬ду полами к логике индивидуальных особенностей и способ¬ностей, к учету реального соотношения семейных и внесемейных ролей женщины, мужчины и ребенка. Автор утвер¬ждает, что относительная автономия каждого в семье, общее признание его права на личные интересы скрепляют семью.
Социологи отмечают тот факт, что семья особо чувст¬вительна ко всякого рода реформаторским изменениям государственного масштаба, например безработице, росту цен и т. д. Так, по данным Госкомстата РФ на начало 1996 года 63% населения имели доходы ниже среднего уровня. В настоящее время эти цифры имеют тенденцию к росту. И. Ф. Дементьева говорит о возникновении новых нетипич¬ных проблем воспитательного характера вследствие раз¬личных материальных и психологических трудностей, пе¬реживаемых семьей. Неуверенные в себе родители переста¬ют быть авторитетом и образцом для подражания у своих детей. Авторитет матери меняется в зависимости от сферы ее деятельности. Подростки порой выполняют непрестиж¬ную, неквалифицированную работу, но выгодную в денеж¬ном отношении и их заработок может приближаться к за¬работку родителей или даже превышать его. Это один из факторов, способствующих падению авторитета родителей в глазах подростка. У детей происходит смещение в системе жизненных ценностей. Подобная тенденция не только со-кращает воспитательные возможности семьи, но и приво¬дит к снижению интеллектуального потенциала общества.
Помимо падения рождаемости отмечается и такой негативный: факт в институте семьи, как увеличение числа разводов. В ряде работ рассматриваются отрицательные последствия разводов: ухудшение воспитания детей, увеличение случаев их психических заболеваний, алкоголизм родителей, разрушение кровнородственных связей, ухудшение материального положения, дисгармония воспроизводства населения (Н. Я. Соловьев, В. А. Сысенко и др.).
Влияние распада семьи на детей дошкольного возрас¬та изучалось в частности Т. П. Гавриловой. Она выявила, что при нарушении контактов с родителями у детей возникают наиболее острые переживания, поскольку для ре¬бенка распад семьи - это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью, к отцу и матери. Развод ставит перед ребенком непосильные для его возраста задачи: ориентацию в новой ролевой структуре без ее прежней определенности, принятие новых отношений с разведенными родителями. Дети 2, 5-3 лет реагируют на распад семьи плачем, агрессивностью, нарушениями памяти, внимания, расстройством сна. Этот вывод подтверждается и зарубежными исследователями: эмоциональное здоровье детей самым непосредственным образом связано сосуществованием постоянно действующего общения ребенка с обоими родителями (3. Матейчек, А. Николи). Развод порождает у ребенка чувство одиночества, ощущение собственной не¬полноценности.
Снижение рождаемости и высокий уровень разводов - показатели кризиса семьи. Причины этого раскрываются в Конвенции ООН о правах ребенка (1992), а также в Док¬ладе государств-участников в соответствии со ст. 44 кон¬венции—добавление по РФ, в работах социологов, демографов; К ним относятся: кризисное состояние социально-экономической сферы и неблагоприятные изменения со¬става населения, что связано с демографическим «эхом» войны. Институт семьи пострадал от войн, репрессий.
В 80-е годы в СССР была создана «Служба семьи» -система учреждений и общественных организаций, на¬правленная на создание благоприятных условий для со¬вершенствования, развития и укрепления семьи, наиболее полной реализации ее целей и задач. Появляются новые подразделения «Службы семьи»: особое внимание уделя¬ется семьям беженцев, мигрантов, безработных; создаются центры социальной адаптации и реабилитации для детей с недостатками психического и физического развития. Намечаются различные пути оказания: помощи семье, поскольку семья - уникальное явление, она играет особую роль в жизни общества, выполняет одну из важнейших функций - воспитательную.
Список литературы:
1. Гаспарян Ю.Л. Семья на пороге XXI века (социологические проблемы) – Санкт-Петербург: ТОО ТК «Петрополис», 1999. – 320 с. (стр. 13, 55-57).
2. Зверева О.Л., Гашечева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. – М.: Изд. цент «Академия», 1999. – 160 с. (стр. 7-14).
3. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Наука, 1994. – 317 с. (стр. 207-210).
4. Маркович Д.Ж. Общая социология: Учебник. Изд. 3-е переработанное и дополненное / перевод с сербского. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 432 с. (стр. 239-247).
5. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. – 3-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Центр, 2000. – 244 с. (стр. 150-159).
| < Скачать ПРЕДЫДУЩИЙ реферат | Скачать СЛЕДУЮЩИЙ реферат > |
|---|