Влияние стажа трудовой деятельности сотрудников ПНИ на взаимоотношения в семье

Скачать реферат в СКАЧАТЬ - Реферат по психологии

Введение

В настоящее время проблема взаимоотношений в семье является одной из центральной и вместе с тем трудноразрешимых проблем психолого- педагогических наук. Внимание многих психологов во всем мире сконцентрировано на вопросах внутри семейных отношений ( Аккерман Н.,Ковалев С.В., Минухин С., Фишман Ч., Браун Дж, Кристенсен Д, Сатир В, Эйдемиллер Э., Юстицкис В., Дружинин В.Н., Мишина Т.М.,)                                                                                  
         Но, к сожалению, вопрос о влиянии профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье мало изучен. Зачастую жизненные обстоятельства складываются таким образом, что человеку приходиться останавливать свой выбор на такой профессиональной деятельности, которая не всегда благоприятно действует на его эмоциональное и физическое состояние. Что может привести, в некоторых случаях, к возникновению внутрисемейных конфликтов. Целью данной курсовой работы является исследование влияния профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье.
          Предметом экспериментального исследования выступает взаимосвязь продолжительности трудовой деятельности и взаимоотношений в семье.
           Объект – сотрудники психоневрологического интерната.
            Гипотеза – продолжительность профессиональной деятельности сотрудников психоневрологического интерната влияет на возникновение семейных дисгармоний.
             Для того, чтобы подтвердить выдвинутую гипотезу необходимо решить ряд задач, которые возникают в ходе решения выше обозначенной проблемы:
1. Изучить литературу на данную тематику.
2. Разработать и провести экспериментальное исследование на соответствующем контингенте людей.
            Выбор методов исследования обусловлен особенностями объекта и предмета исследования и поставленной целью. В ходе работы были использованы диагностические методы (тест – опросник удовлетворенности браком, разработанный В. В. Столиным, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко и метод “ Мандала” Дж. Келлогг).
             Организационная база исследования. Исследование проводилось в ноябре 2004 г. на базе психоневрологического интерната. В исследовании принимали участие сотрудники ПНИ (медецинские сестры) В количестве 12 человек.
Глава 1 Проблема семейных дисгармоний в контексте профессиональной деятельности.

1.1. Семья как социальный институт

Приведем традиционное определение данного понятия, встречающееся во многих справочных изданиях. Семья — это важнейшая форма организации личной жизни, вид социаль¬ной общности, малая группа, основанная на супружеском со¬юзе, родственных связях или усыновлении, т. е. на многосто¬ронних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями, сестрами, другими родственниками, жи-вущими вместе и ведущими общее хозяйство. Однако жизнь вносит некоторые коррективы в такое понимание семьи. В частности, развивается “гостевой” (регулярно-раздельный) брак, предполагающий раздельное проживание супругов в те¬чение достаточно длительного промежутка времени.
Многие специалисты используют определение семьи, пред¬ложенное А.Г. Харчевым: “семья — это исторически-конк¬ретная система взаимоотношений между супругами, меж¬ду родителями и детьми, это малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родительскими отно¬шениями, общностью быта и взаимной моральной ответ¬ственностью, социальная необходимость в которой, обуслов¬лена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения”. (Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: 2004. - с. 22)
Комментируя данное определение, С.В. Ковалев подчерки¬вает несколько важных моментов.
 Семья меняется со временем, в соответствии с перемена¬ми в обществе, хотя и является одним из наиболее стабиль¬ных социальных институтов.
 Малой группой семью можно назвать потому, что она вполне попадает под определение этого исходного элемента социума, отличаясь характером (интимно-личностным) объе¬динения людей. (Ковалев С.В. Психология современной семьи. – М.:1988. – с. 53)
            Социальная необходимость семьи обусловлена потребно¬стью общества в выполнении семьей репродуктивной и вос¬питательной функций, что гарантирует продолжение суще¬ствования самого человечества.
Семью как социальную группу невозможно понять, исхо¬дя из знания о ее членах, взятых в отдельности. Семья явля¬ется открытой, постоянно развивающейся системой, име¬ющей значительные адаптивные возможности. Изменения в одном из элементов системы, например во взаимоотноше-
ниях супругов, сказываются на всей семье. Индивидуальные дисфункции членов семьи являются отражением системных нарушений.
Точное содержание понятия “семья” зависит от определен¬ного исторического и культурного контекста. Изначально под семьей подразумевалось все домашнее хозяйство, функ¬ционирующее как единое целое, включая людей, живущих под одной крышей или подчиняющихся власти одного чело¬века. Помимо собственно семьи, сюда относились многочис¬ленная родня, слуги, рабы и даже домашние животные. Та¬ким образом, под семьей понималось объединение людей в целях эффективного социального регулирования или управ¬ления. В самой своей основе семья является сообществом, предполагающим защиту и удовлетворение элементарных по¬требностей своих членов; биосоциальной структурой, ограж¬дающей от голода и депривации, в формах которой развивал¬ся человеческий род. В современном обществе нормативная семья может быть описана как социоэкономическая едини¬ца, существующая вокруг гетеросексуальной пары.
           В науке сложилась традиция изучения семьи и как соци¬ального института, и как малой группы.
Согласно общепринятой трактовке, понятие “социальный  институт” означает устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм, установок, посред¬ством которых общество регулирует и контролирует деятель¬ность людей в наиболее важных сферах человеческой жизни. Это заданный набор целесообразных стандартов поведения определенных лиц в конкретных ситуациях. Стандарты по-ведения организуются в систему ролей и статусов.
       Деятельность социальных институтов направлена на удов¬летворение фундаментальных, жизненно важных социальных потребностей, к которым относятся: коммуникации в обще¬стве, производство товаров и услуг и их распределение, вос¬производство членов общества и их социализация, соци¬альный контроль и порядок, безопасность членов общества, социальная стабильность. Обычно выделяют пять основных социальных институтов, существующих в любом современном обществе: семья, экономика, политика, образование и рели¬гия.
       Социальные институты образуют ядро нормативно-цен¬ностной структуры общества. Они ограничивают или подав¬ляют такие действия людей, которые не согласуются с соот¬ветствующими стандартами поведения.
Выступая существенным элементом структуры общества, семья осуществляет воспроизводство его членов и их пер¬вичную социализацию. Никакое другое объединение людей не обладает такой мощной способностью самовоспроизвод¬ства. Благодаря рождению детей семья не только разраста¬ется сама, но и поддерживает непрерывность человеческих поколений, их физическую и духовную преемственность. Семью можно считать состоявшейся тогда, когда муж и жена, мужчина и женщина, берут на себя ответственность за жизнь своего ребенка, его экономическое благосостояние и воспитание.
Семья образует первичную окружающую среду в развитии индивида. Она формирует у ребенка представление о соци¬альных связях и с момента рождения включает его в них. Се¬мья в значительной мере приобщает ребенка к основным об¬щечеловеческим ценностям, моральным и культурным стандартам поведения. Система ценностей усваивается ребен-ком, прежде всего, благодаря его общению с родителями в пер¬вые семь лет его жизни. В семье дети учатся социально-одоб¬ряемому поведению, приспособлению к окружающим, построению взаимоотношений, проявлению эмоций и чувств. Семья определяет возможности и ограничения личных отно¬шений ребенка, а затем и взрослого с другими людьми. Спо¬собность членов семьи принять ребенка в качестве существа с уникальными характеристиками в большой мере влияет на его представление о себе самом.
Семья обладает серьезными преимуществами в социализа¬ции личности благодаря особой психологической атмосфере любви и нежности, заботы и уважения, понимания и поддер¬жки. Огромное значение имеют частота и непосредственность физических, эмоциональных и социально-психологических контактов детей и родителей. Индивидуальный подход к раз¬витию личности ребенка именно в семье становится реально¬стью. Чуткое и внимательное отношение взрослых к ребенку позволяет своевременно выявить его способности, поддержать интересы и склонности.
Семья удовлетворяет индивидуальные потребности членов и в то же время регулирует их поведение в ответ на требова¬ния социума. Институт семьи — важнейший посредник во вза¬имосвязи личности и общества. Именно институт семьи может противостоять как тоталитаризму, так и индивидуа¬лизму. Поэтому и общество, и личность обоюдно заинтересо-ваны в укреплении семьи.
Одновременно семья стремится к поддержанию своей ав¬тономии, борется за свое существование в социуме. Для этого она должна обладать средствами сопротивления внешним уг¬розам, например, усилению контроля над семьей со стороны государства. Чрезмерное вмешательство внешних сил в семей¬ную систему нарушает баланс отношений семьи и общества. Институт семьи может оказаться в подчиненном положении по сравнению с другими социальными институтами. Поэтому возникает потребность в просемейной политике.
Институциональный характер семьи проявляется и в том, что каждая отдельная семья может быть понята только в свя¬зи с другими семьями. В частности, можно прогнозировать будущее конкретной семьи, опираясь на знания логики раз¬вития многих тысяч других семей.
Противоречивые процессы в области брачно-семейных от¬ношений — рост числа разводов, неполных семей и повтор¬ных браков, снижение рождаемости и воспитательного потен¬циала семьи и т. д. — вынуждают специалистов рассуждать об институциональном кризисе семьи. Это проявляется в том, что изначально сплоченное единство семьи как социального института, объединявшего в себе родительство, супружество, родство, начинает распадаться на отдельные, независимые от семьи части (например, родители могут не быть супругами, а отец не связан с детьми кровным родством и т. п.). Однако на протяжении многих веков институт семьи демонстрировал свою устойчивость и даже ригидность. По всей видимости, точнее будет говорить о смене типов семьи как малой группы внутри социального института семьи, о возникновении новых стилей семейных отношений, о существенных изменениях в ценностно-мотивационной регуляции брачного поведения.
Семья как малая группа
Понимание семьи как малой группы находит множество своих сторонников среди исследователей, и тем более среди психологов.
Малая группа – это малочисленная по своему составу социальная группа, члены которой объединены общими целями и задачами и находятся в непосредственном устойчивом личном контакте друг с другом, что является основой для возникновения как эмоциональных отношений, так и особых групповых ценностей и норм поведения.
Первичные признаки малой группы:
• общие цели и деятельность;
• личный контакт между членами группы;
• определенный эмоциональный климат;
• особые групповые нормы и ценности;
• физический и моральный образец члена группы;
• относительная независимость этой группы от других групп;
• принципы приема в группу;
• сплоченность;
• социально-психологический контроль поведения;
• особые формы и способы управления групповой деятельностью со стороны членов группы.
Вторичные признаки:
• конформность;
• интимность отношений;
• стабильность;
•  добровольность объединения.
         Отечественный социолог и философ М.С. Комаров так разъясняет значение первичной группы для каждого человека:
• здесь индивид полностью раскрывает себя в интимно-доверительных отношениях;
• она дает возможность получить личное удовлетворение от общения с близкими людьми;
-    общение и жизнедеятельность в первичных группах позволяют снимать стрессы и напряжения, тревоги, беспокойство, которыми страдает современный человек от чрезмер¬ных социально-психологических перегрузок на работе;
-   мнение первичной группы весьма важно для само¬оценки индивида, понимания его реального статуса в об¬ществе.
Первичные неформальные группы, в ряду которых семья занимает ведущее место, составляют микросреду жизнедея¬тельности человека и в огромной степени влияют на его пове¬дение.
Функции семьи
Содержание жизнедеятельности семьи может быть понято через описание основных функций, на реализацию которых семья ориентирована. В ряде функций, присущих семье на определенном этапе ее исторического развития, обнаружива¬ет себя ее специфическое целевое назначение как малой груп¬пы и социального института. Выполнение этих функций обес¬печивается ролевым сотрудничеством всех членов семьи, и прежде всего супругов.
Активность семейной системы, приводящая к достижению соответствующего полезного результата, является многоас¬пектной и разнонаправленной. Брак нельзя свести к сексу. Он предопределяет весь образ жизни: труд, житейские радос¬ти, печали. Совместимость или несовместимость партнеров может быть должным образом оценена лишь в рамках семьи как единой поведенческой системы с доминирующими цен-ностями и определенным организационным паттерном. По¬мимо сексуально-эротической, имеют значение другие функ¬ции семьи, связанные с безопасностью, воспитанием детей, социальным обучением, а также развитием каждого из парт¬неров в отдельности и супружеской пары в целом. Супружес¬кую адаптацию следует рассматривать в более общей системе взаимоотношений, отражающих индивидуальные связи каж¬дого из партнеров с родительской семьей и социальным окру¬жением в целом.
В науке о семье пристальное внимание уделяется анализу функций семьи.
Психологи чаще всего приписывают семье следующие функции.
*   Порождение и воспитание детей.
*   Сохранение, развитие и передача последующим поколе¬ниям ценностей и традиций общества, аккумулирование и реализация социально-воспитательного потенциала.
*   Удовлетворение потребностей людей в психологическом комфорте и эмоциональной поддержке, чувстве безопас¬ности, ощущении ценности и значимости своего Я, эмо¬циональном тепле и любви.
*   Создание условий для развития личности всех членов семьи.
*   Удовлетворение сексуально-эротических потребностей.
*   Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга.
*   Организация совместного ведения домашнего хозяйства, разделение труда в семье, взаимопомощь.
*   Удовлетворение потребности человека в общении с близ¬кими людьми, в установлении прочных коммуникаций с ними.
*   Удовлетворение индивидуальной потребности в отцов¬стве или материнстве, контактах с детьми, их воспита¬нии, самореализации в детях.
*   Социальный контроль за поведением отдельных членов семьи.
*   Организация деятельности по финансовому обеспечению
семьи.
*   Рекреативная функция — охрана здоровья членов семьи, организация их отдыха, снятие с людей стрессовых со¬стояний.
Семейный 'психотерапевт Д. Фримен излагает свою точку зрения. Он считает, что основными функциями, делегиру¬емыми членам семьи ее социальным окружением, являются:
*   обеспечение выживания;
*   защита семьи от внешних повреждающих факторов; забота членов семьи друг о друге;
*   воспитание детей
*   создание физических, эмоциональных, социальных и экономических предпосылок для индивидуального раз¬вития членов семьи;
*   поддержание их тесных эмоциональных связей друг с другом;
*   социальный контроль над поведением друг друга.
Позиции специалистов по этому вопросу хорошо согласуют¬ся, имеющиеся различия касаются степени детализации сфер жизнедеятельности семьи. Например, сексуально-эротичес¬кая функция отделяется от репродуктивной ввиду самостоя¬тельной ценности человеческой сексуальности, ведущей роли семьи в психосексуальном развитии индивида, а также автономизации сексуального и прокреативного поведения.
В целом, обеспечение благоприятного психологического климата, коммуникации чувств, взаимной моральной и эмоциональной
 поддержки, понимания и принятия членами се¬мьи друг друга часто называют психотерапевтической функ¬цией семьи. Функция организации досуга, по всей видимос¬ти, является составной частью рекреативной функции. В свою очередь, рекреативная функция понимаемая как восстанов¬ление эмоционально-энергетических ресурсов благодаря комфортности семейного общения, сближается по смыслу и с психотерапевтической, и с коммуникативной. Функция по¬стоянства общения, с одной стороны, имеет непосредственное отношение к коммуникативным аспектам семейной жизни; с другой стороны, она отражает особую потребность членов се¬мьи воспроизводить ситуации общения, придавать определен¬ный ритм внутрисемейному взаимодействию. Правомерность выделения функции духовного совершенствования подвергает¬ся сомнению. Литовский семейный психолог Г. Навайтис пря¬мо говорит о том, что существует достаточно много стабильных семей, не отличающихся ни условиями для самореализации их членов, ни высоким уровнем их духовности. (Основы психологии семьи и семейного консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М.: 2004. – с.40)
Сообразуясь с частотой упоминания в литературе, отдель¬но остановимся на функции безопасности, фелицитологической и гедонистической функциях семьи. Функция безо¬пасности подразумевает охрану биологического и социального бытия членов семьи, защиту от физических и психологичес¬ких опасностей, исходящих от окружающего мира. В ней вы¬ражается заинтересованность людей в долговременном выжи¬вании, стабильности и уверенности в будущем. Семейная жизнь подчинена определенному распорядку, регулируется нормами и правилами, что позволяет застраховать ее от не¬приятных событий. А. Маслоу рассматривал родительские ссоры, случаи физического оскорбления, разлуку, развод и смерть в семье в качестве моментов, особенно вредных для бла¬гополучия ребенка. Эти факторы делают его окружение не¬стабильным, непредсказуемым и, следовательно, ненадеж-ным.
Подобно тому, как двухлетний малыш прячется за маму или папу от взглядов незнакомцев, человек любого возраста в минуту опасности предпочитает быть рядом с близкими. В семье мы ощущаем ценность своей жизни и черпаем силы, чтобы справиться со страхом, болью, болезнью. Поведение в чрезвычайных обстоятельствах (таких, как войны, земле¬трясения, наводнения и т. п.) подтверждает готовность лю¬дей к самопожертвованию ради своих родных и близких.
Шансы выжить многократно возрастают, если о нас кто-то забо¬тится. Функция безопасности проявляется и в том, что семья внутренне противится изменениям и преобразованиям, видя в них угрозу стабильности своего существования.
Фелицитологическая функция воплощает в себе мечты и надежды каждого человека на обретение семейного счастья. В понятие “счастливая семья” люди вкладывают разное со¬держание: для одних это общность взглядов и взаимопонима¬ние, для других — материальный достаток, для третьих — таланты и школьные успехи детей. Символами семейного сча-стья могут быть и отдельная квартира, и совместные путеше¬ствия по живописным местам, и день рождения ребенка, и радость встречи даже после недолгой разлуки. Столь разно¬образные взгляды объединены общим представлением о том, что счастье как состояние полного высшего удовлетворения чаще всего переживается в кругу семьи. В семье исполняют¬ся наши стремления и желания, компенсируются обиды, на-несенные окружением, поощряются наши способности и дос¬тижения. Члены семьи сопереживают удачам и радостям друг друга. Чувство удовлетворения субъект испытывает и тогда, ког¬да удается сделать что-либо хорошее для своих любимых.
Семейное счастье — продукт коллективного творчества. В семье как системе невозможно, чтобы кто-то был счастлив или несчастлив изолированно; переживания одного человека так или иначе затрагивают других. Поэтому так ценится про¬явление эмпатии и действенный характер любви: от совместных усилий зависит желательный исход дела.
В идеале семья выполняет и гедонистическую функцию. Само название этой функции указывает на то, что она связа¬на с удовлетворением потребности в физическом и психичес¬ком комфорте. Находясь в родном доме, среди дорогих серд¬цу людей, человек достигает спокойного и радостного состояния души. Всем хорошо знакомо чувство наслаждения . вкусной едой, беззаботным отдыхом, непринужденной обста¬новкой во время семейных праздников, да и просто совмест¬ных обедов. Семейное общение изобилует приятными ощуще¬ниями, фантазиями, размышлениями. Взрослые получают удовольствие оттого, что проводят время вместе с детьми. Про¬гулки, игры, аттракционы, спортивные состязания, цирко¬вые и театральные представления... Список забав и развлече¬ний может быть огромным.
У людей, выросших в неблагополучных семьях, есть труд¬ности в умении веселиться, расслабляться. Сама мысль о радо¬стях жизни может показаться им непозволительной. Между тем способность быть раскованным, отходить от обыденности, принимать участие в игре, проявлять остроумие и чувство юмо¬ра — все это характеристики здоровой личности.
Любая функция семьи по-разному проявляется на уровне индивида и общества. Учитывая эту важную особенность, можно достичь большей полноты и точности анализа семей¬ных функций.
В психологии семьи понятие “функция” используется практически во всех своих значениях:
*   это роль, которую семья как социальный институт и ма¬лая группа выполняет по отношению к индивиду и об¬ществу;
*   это внешнее проявление свойств семьи в системе ее вза¬имосвязей с обществом;
*   функция есть зависимость между процессами, происхо¬дящими в самой семье;
*   чаще всего функция семьи понимается как деятельность членов семьи, направленная на удовлетворение их потребностей. Фактически каждая функция соответствует некой потребности или группе потребностей, напри¬мер, потребности в любви, защите, общении, отцовстве и материнстве, духовной, физической близости и др.
Г. Навайтис подчеркивает, что часть функций семьи ос¬новывается на личностном общении, взаимодействии конк¬ретных людей. Удовлетворение соответствующих потребнос¬тей зависит от личностей членов семьи. Действительно, мы чувствуем себя счастливыми, любимыми или защищенными благодаря людям, составляющим нашу семью.
Семья, в отличие от других малых групп, способна удов¬летворить потребности в их комплексе, в их органичной це¬лостности. Собственно, ради этого люди и объединяются в се¬мейный союз. Отсюда и возникает чувство незаменимости семьи, а при ее распаде — сожаление и горечь утраты.
В силу своей полифункциональности семья объединяет индивидуальные, групповые и общественные интересы. На¬пример, глубоко личное чувство взаимной любви и влечение мужчины и женщины друг к другу дают начало новой жиз¬ни. Появление на свет ребенка означает продолжение рода, связь поколений. Одновременно рождением детей семья обес¬печивает воспроизводство населения. Во многом благодаря семейному воспитанию ребенок достигает социальной и пси-хологической зрелости.
В любой семье достижение каждым индивидом необходи¬мого или желательного целевого состояния не происходит бес¬конфликтно. Серьезные проблемы возникают в нескольких случаях: 1) какие-либо центральные потребности одного или нескольких членов семьи не удовлетворяются; 2) не согласу¬ются основные потребности разных членов семьи; 3) способы удовлетворения потребностей взаимоисключаются или не ус¬траивают кого-либо из членов семьи; 4) потребности одного из членов семьи представляются остальным чрезмерными. Тогда в течение некоторого времени какие-либо члены семьи будут существовать за счет других или же семья может рас¬пасться.
Каждый аспект семейной жизни обладает определенной значимостью для того или иного члена семьи. Однако какие-либо функции семьи выходят на первый план, становятся приоритетными. Эти установки формируются в родитель¬ской семье и регулируют поведение партнеров уже в период, предшествующий заключению брака. В общей мотивации суп¬ружеского союза можно выделить четыре ведущих побудите¬ля: хозяйственно-бытовой, нравственно-психологический, семейно-родительский и интимно-личный. Разумеется, дру¬гие мотивы, часто неосознаваемые, тоже оказывают влияние
на принятие решения о браке, но в качестве главенствующих побуждений часто выступают перечисленные.
Мужчина и женщина могут воспринимать свой брак как преимущественно хозяйственно-бытовой союз, считая, что главное в семье — хорошо налаженный быт, грамотное домо¬водство и крепкое хозяйство. Образное выражение этой уста¬новки — “Дом — полная чаша”. Предпринимаются все меры для сохранения здоровья и работоспособности членов семьи.
Супружество может иметь смысл нравственно-психологи¬ческого союза: в партнере видится прежде всего друг, спут¬ник жизни, единомышленник, разделяющий наши взгляды и убеждения. Между членами семьи царит взаимопонимание и уважение, личность каждого оценивается по достоинству, независимо от того, взрослый это или ребенок.
Ориентация на брак как на семейно-родителъский, педа¬гогический союз исходит из того, что главная функция семьи есть рождение и воспитание детей. Для таких родителей ха¬рактерна позиция детоцентризма, т. е. повышенной матери¬альной и духовной заботы о детях. Пристальное внимание уде¬ляется нуждам и интересам ребенка, изыскиваются средства для его разностороннего развития.
Супруги могут расценивать свой союз как интимно-лич¬ный, стремясь обрести желанного и любимого партнера. В та¬кой семье большое значение придается взаимным симпати¬ям, любви, верности и постоянству привязанностей.
В зависимости от того, какая функция признается ведущей, оформляется и семейный уклад. Уклад — это установивший¬ся порядок, сложившееся устройство семейной жизни, по ко¬торому судят о своеобразии конкретной семьи. Кроме хозяй¬ственно-бытового, нравственно-психологического, родительского, интимно-личного укладов, можно назвать еще несколько вариантов. Встречаются семьи, ориентированные на организацию досуга. Общие интересы, хобби, способы вре¬мяпрепровождения объединяют членов семьи. Здесь важен полноценный, насыщенный впечатлениями отдых, а не регу¬лярность приемов пищи или чистота в квартире. Типичный пример — семьи заядлых туристов, чьи дети с малых лет при¬общаются к девственной природе. Семья может развиваться и как психотерапевтический союз. В такой семье главными задачами будут эмоциональная поддержка, теплота, сочув¬ствие и сопереживание. Это семья — своеобразная психоло¬гическая отдушина и обитель доверия.
Муж и жена могут происходить из семей с различными ук¬ладами. В добрачный период можно узнать, каковы представ¬ления партнера относительно первостепенных целей семей¬ного союза. В первые два-три года совместной жизни отдается предпочтение какому-либо укладу: чаша весов склоняется в чью-то сторону или молодожены выбирают свой собственный путь. Можно выработать компромиссные варианты, чтобы каждый из супругов согласился с выбором. На основе избран¬ного уклада предъявляются требования к партнеру. Разли¬чия в иерархии семейных ценностей приводят к конфликтам. Разногласия могут обостряться в переломные, кризисные пе¬риоды существования семьи, когда ведущие мотивы вступают в противоборство. В этом случае супругам необходимо дос¬тичь договоренности, прийти к единому мнению.
С течением времени функции семьи изменяются, что осо¬бенно ярко продемонстрировал XX в. Если в прошлом при¬оритетом обладали совместное ведение хозяйства и продол¬жение рода, то сегодня на первом месте оказывается уже не экономическая и даже не биологическая, а социально-пси¬хологическая функция. В былые времена от качества вы-полнения хозяйственно-экономических задач зависело фи¬зическое выживание членов семьи. Благодаря промышленной революции, развитию технологий и систе¬мы социальной защиты значимость этой функции постепен¬но утрачивается.
Что касается российских семей, то экономическая сторона их жизнедеятельности подверглась существенным преобразо¬ваниям. При переходе к рыночным отношениям семья как хозяйственно-экономическая единица изыскивает альтерна¬тивы для своего выживания, будь то фермерское хозяйство или труд на приусадебном участке. Семейный бизнес, в кото¬ром задействовано большинство родственников, далеко не ред¬кость.
Динамика семейных функций проявляется в том, что про¬исходит перераспределение компетенции удовлетворения тех или иных потребностей между семьей и обществом. Бурно и экспансивно развивается сфера бытовых и оздоровительных услуг, создаются новые, все более совершенные приборы и средства, облегчающие домашний труд. Открываются пред¬приятия общественного питания. Индустрия развлечений предлагает семье разные варианты использования свободно¬го времени. Функция воспитания детей частично передается детским образовательным учреждениям, для которых гото¬вятся квалифицированные педагогические кадры.
Мотивы самореализации в области выбранной профессии и работы конкурируют со стремлением посвятить себя семей¬ной жизни. Вследствие профессиональной повсеместной за¬нятости усложняется система межличностных коммуника¬ций. Индивид получает возможность, кроме семьи, принадлежать к различным малым группам. Для современ¬ного человека открыты двери многих объединений: клубов по интересам, религиозных общин, благотворительных органи¬заций и т. п. Новейшие информационные технологии созда¬ют “мир без границ”. Кроме того, субъект может проявить инициативу в формировании круга своих друзей. Дружеские привязанности наполняются эмоциональной теплотой, само-раскрытием, пониманием, признанием, увлеченностью идея¬ми и делами. По глубине эмоционального контакта дружес¬кие отношения сопоставимы с семейными.
Общая тенденция развития функций семьи может быть сформулирована следующим образом. По мере того как неко¬торые старые социально-экономические функции семьи от¬мирают или приобретают подчиненное значение, все большая ценность придается психологической близости, интимности между членами семьи, особенно супругами. Это повышает ав-тономию и значимость каждого отдельного члена семьи и идет параллельно повышению индивидуальной избирательности брака.
Функция социализации по-прежнему сохраняет свое ис¬ключительное значение. Семья создает для ребенка опреде¬ленные модели социального поведения. Оценивая то, что происходит в обществе, ребенок опирается, прежде всего, на опыт своего общения с близкими родственниками. В дальней¬шем он будет организовывать свое взаимодействие с другими людьми, в значительной степени используя модели семейных коммуникаций. Первичная социализация детей в семье, осо¬бенно в сфере интимности и доверительности детско-родительских отношений, не имеет аналогов в других типах нефор¬мальных групп. Если бы даже система образования была совершенной, она не в состоянии обеспечить ребенка той осо¬бой родительской заботой и любовью, которые присутствуют в семье.
В связи с информатизацией общества серьезные изменения претерпевает репродуктивная функция семьи. Дело в том, что
информационное производство предъявляет высокие требова¬ния к таким характеристикам работника, как интеллект, об¬щая культура, здоровье, работоспособность, восприимчивость к новому и т. д. Качество подготовки ребенка к жизни и труду в информационном обществе во многом зависит от усилий ро¬дителей. Поэтому усиливается тенденция сознательного ог¬раничения рождаемости. Имеются и противоположные про¬гнозы: задачу подготовки высокообразованного и квалифицированного работника полностью возьмут на себя другие социальные институты.
Возрастает удельный вес персоналитарной функции. В семье создаются условия для развития творческого потен¬циала детей и взрослых. Особой ценностью признаются права и свободы личности.
История каждой отдельной семьи также доказывает, что цели ее существования не остаются неизменными.
Во-первых, со временем трансформируются потребности членов семьи. Например, у супругов пожилого возраста наблюдается снижение половой активности и ослабление ин¬тереса к сексуальной сфере, сочетающееся с постепенным рег¬рессом либидо до уровня эротической, а затем и платоничес¬кой стадий.
Во-вторых, семья развивается поэтапно, и в каждый мо¬мент жизненного цикла семьи какая-либо ее функция выхо¬дит на передний план. Задача молодоженов — осуществить дифференциацию от родительской семьи. С появлением ма¬лыша им предстоит осваивать родительские роли, содержа¬ние которых будет меняться по мере взросления ребенка.
Для любого человека, входящего в состав семьи, она обла¬дает функциональной ценностью. Психологи обращают вни¬мание и на другой аспект. Каждый член семьи занимает в ней определенную “экологическую” нишу, то есть выполняет не¬обходимые для поддержания баланса системы функции. Го¬ворят о функциональной ценности отдельного члена семьи.
Бикарьерная семья
Современная семья в промышленно развитых странах мира обладает значительным потенциалом для развития бикаръерной семьи. Это тип семьи, в которой равно значимыми при¬знаются профессиональные интересы мужа и жены и оба суп¬руга успешно сочетают ценности создания собственной семьи и построения карьеры в избранной профессии. Такая семья обладает высоким уровнем интегрированности и единством ценностных ориентации. Супруги равномерно распределяют между собой домашние обязанности, уважительно относятся к профессиональным планам друг друга, проявляют взаим¬ную терпимость, готовность оказать помощь и поддержку. Каждый знает, что может положиться на партнера в любых важных начинаниях. Рабочее и свободное время использует¬ся рационально, отдых и досуг организуются так, чтобы вос¬станавливались затраченные на работе ресурсы. Дети выражают свою причастность к семейным делам, выполняют домашние поручения, приобретают опыт сотрудничества со взрослыми и друг с другом. В них воспитывается ответствен¬ность и самостоятельность. Дети хорошо знакомы с профес-сиональной деятельностью родителей.
Бикаръерная семья стала реальностью благодаря серьез¬ным изменениям в социальном положении женщины. В 50-е, конце 60-х — начале 70-х годов XX в. в индустриально разви¬тых странах начался процесс активного вовлечения женщин (в том числе замужних) в сферу производительного труда. В ФРГ 40% женщин, вышедших замуж в 1962 г. в возрасте от 25 до 30 лет, работали по найму. Через 10 лет работали уже 48% всех замужних женщин этой возрастной категории. К 1982 г. их доля выросла до 59%. В СССР в 1987 г. общая численность рабочих и служащих женщин составила 50,8%. В 1938 г. лишь один из пяти американцев одобрял замужнюю женщину, работающую в бизнесе или промышленности, при условии, если муж способен содержать ее. В 1993 г. такой тип женщины одобряли уже 86% опрошенных, хотя почти две трети по-прежнему полагали, что для детей идеальной семей¬ной ситуацией является ситуация, когда отец работает, а мать сидит дома и заботится о детях.
Во-первых, рост экономики сформировал устойчивый спрос на женскую рабочую силу. Увеличивается доля женских про¬фессий, требующих высокой квалификации, удовлетворя¬ющих потребность в самоутверждении, позволяющих занять определенное положение, в частности, на государственной службе. Женская экспансия видна в сфере здравоохранения, образования и культуры, а также в государственном и ком¬мунальном управлении. Во-вторых, все больше женщин не хочет ограничивать себя ролями домохозяйки и матери. Сво¬ей работой они стремятся обеспечить собственный доход, от¬носительную независимость от мужа, получить удовлетворе¬ние от самореализации в профессии, расширить и обогатить социальные контакты. Девушки и молодые женщины стали рассматривать профессиональную деятельность как неотъем¬лемую составляющую собственной жизни, имеющую самосто-ятельную ценность, а не как переходный этап до вступления в брак и рождения детей.  Они учитывают, что возможности профессионального роста после длительного перерыва в работе существенно ограничены. Женщина зрелых лет тоже заинтересована в продолжении трудовой деятельно¬сти, которая может наполнить смыслом ее жизнь, когда по-взрослевшие дети покинут родительский дом.
Несмотря на значительные трансформации тендерных ро¬лей, “женская дилемма” продолжает существовать. Это кон¬фликт ролей, противоречие между профессиональной заня¬тостью женщины и ее внутрисемейными обязанностями. В первую очередь нужно констатировать факт, что подлинно¬го равноправия в сфере труда достичь не удалось. На женскую половину населения падает две трети всего рабочего времени и лишь одна десятая мировой заработной платы; на долю жен¬щин приходится в мире только сотая часть имущественного состояния. В Советском Союзе женщины заняли хуже опла¬чиваемые и менее престижные рабочие места. Еще один ти- пичный образ советской эпохи — женщина в оранжевом жи-лете, обходчик железнодорожных путей или укладчица асфальта. О таком ли равноправии мечталось? При переходе страны к рыночной экономике обнаружилось, что предпри¬ниматели не хотят брать на работу беременных и многодет¬ных женщин. В Северной Америке молодые мужчины и жен¬щины с равной вероятностью оканчивают колледж. Для японских мужчин эта вероятность в три раза выше.
Семейные заботы требуют много сил, и женщине трудно кон-курировать с мужчинами. Возросшая трудовая активность за¬мужних женщин не освобождает их от приготовления еды, ежедневного обслуживания членов семьи, забот о престарелых родителях, контактов с воспитателями и учителями и т. д.
Воспитание детей остается в женских руках. Мужчины стремятся к неограниченной самореализации в сфере профес¬сионального труда, во что и вкладывают не только личные, но и семейные ресурсы. К тому же существует предубежде¬ние, обычно выносимое из родительской семьи, что мужчины меньше подходят для воспитания, чем женщины, хотя извест¬но, что на протяжении многих веков отец определял соци¬альный статус ребенка.
Тройная нагрузка материнства, домашнего хозяйства и ра¬боты выступает препятствием для социальной и политической активности. Тем самым ставится под сомнение возмож¬ность свободного разностороннего развития личности жен¬щины.
Понятие “женская дилемма” сложнее по своему содержа¬нию и не исчерпывается конфликтом профессиональной и семейной ролей. Это конфликт моделей самореализации, про¬тиворечие между автономией и служением ближнему. Неко¬торые женщины пытаются копировать черты мужской лич¬ности, подражают рационализму мужчин, что не приносит желаемого эффекта, так как равноправие не означает тожде¬ственности. Многие женщины стремятся к независимости, чтобы в ней вырваться из мнимого плена эмоциональности. Это приводит к конфликту, большинство женщин мучается страхом утраты любви.
Становление бикарьерной семьи во многом зависит от про-дуктивности решения “женской дилеммы”. Эту проблему не¬обходимо рассматривать только в контексте тендерного взаи¬модействия, учитывать жизненные позиции и мужа, и жены, их интерпретации супружеских ролей. Если женщина не тя¬готится выполнением домашних обязанностей, то и упреков в адрес мужа по поводу его нежелания помочь супруге удает-ся избежать. Если мужчина поощряет индивидуальные по¬требности жены, в том числе и связанные с внесемейной ак¬тивностью, попытки женщины преуспеть и в карьере, и в семье будут более состоятельными.
Следует выделить ряд факторов, которые могут упрочить положение бикарьерной семьи. К ним относятся: право и практическая возможность участия женщины в обществен¬ной и политической жизни; активизация мужчин в воспи¬тании детей; рациональное разделение труда в домашнем хозяйстве; повышение социальной значимости домашнего труда; модернизация традиционных ролевых структур; фор¬мирование адекватных полу профессиональных и семейных ролей.
Крайний вариант бикарьерной семьи предполагает, что профессиональная или социально-политическая деятельность для мужа и жены важнее, чем семейная. Супруги могут быть заняты совместным бизнесом. Их домашняя работа сведена к минимуму, переадресовывается специально нанятым лю¬дям. Приобретается большое количество бытовой техники, продуктов быстрого приготовления. Члены семьи часто пользуются предложениями сферы бытового обслуживания.
Дети находятся под присмотром няни или предоставлены сами себе, по мере взросления они вовлекаются в семейный биз¬нес. Супруги напоминают деловых партнеров, каждый из них может преследовать свои индивидуальные интересы. Серьез¬ные конфликты возникают, если эти интересы и потребности ущемляются. Но чаще члены семьи, в особенности дети, ис¬пытывают дефицит эмоциональной теплоты и внимания. По¬этому родители, посвящающие себя профессиональному тру¬ду, должны соизмерять свои затраты и уделять время занятиям с детьми.
В России, как и в других странах мира, модель бикарьерной семьи находит своих сторонников, хотя напряжение в отноше¬ниях между людьми, связанное с тендерной рассогласованнос¬тью, сохраняется. По прогнозам футурологов, в информацион¬ном обществе благодаря компьютеризации семья и место работы объединятся, семейное производство станет центром _ социально-экономической жизни общества.

1.2. Дисгармоничные семейные отношения.
Одним из подходов к определению проблемной семьи являются работы известного отечественного психолога А. Спиваковской. Она выделяет особые типы так называемых “дис¬гармоничных семейных союзов”, подчеркивая, что сложность обретения супружеской и родительской гармонии заключа¬ется в том, что каждая из психологических закономерностей, определяющих супружеское и родительское поведение, содер¬жит внутреннюю конфликтность и противоречие.
А.С. Спиваковская называет семь законов, которым под¬чиняются супружеские отношения в семье. Осуществление этих законов (знание супругами выделенных ниже закономер¬ностей) позволяет создавать в семье благоприятную атмосфе¬ру и обеспечивать правильное воспитание ребенка. Следует отметить, что термин “закон” здесь употребляется не в стро¬го широком толковании. (Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.: 1996. – с.48)
Закон первый: соединение
Данный закон предполагает, что само объединение в браке мужчины и женщины несет в себе потенциальный конфликт. Под конфликтом понимается ситуация, когда при взаимодей¬ствии друг с другом супруги находятся в разных позициях в силу своего добрачного опыта и разницей в усилиях, кото¬рые прилагаются в реализации целей объединения на разных этапах совместной жизни. Попытка объединения неизбежно наталкивается на изначальную разъединенность и различия между мужчиной и женщиной. Данная проблема решается, если супруги не склонны рассматривать обязательные трудности как следствие собственной несостоятельности или уп¬рямства партнера.
Закон второй: слияние и граница
При создании семейной общности возникает противоречие между двумя потребностями: в слиянии и сохранении соб¬ственной отдельности (границы). Гармоничные семейные от¬ношения предполагают динамическое равновесие, являющее¬ся результатом борьбы противоречивых тенденций: усилий по сплочению семейной группы и стремлением к сохранению индивидуальной автономии. Семейная структура может раз¬рушиться, если потребность одного из супругов в слиянии или отдельности не находит своего удовлетворения.
Закон третий: взаимодополнителъностъ
Стабильность и гармония семейных отношений обеспечи¬вается взаимодополнением личностных черт (так называемая “комплиментарность”). Предполагается, что союз супругов с полярными чертами характера более стабилен (например склонность к подчинению у одного и стремление к лидерству у другого).
Закон четвертый: соотнесение целей и планов
В гармоничном семейном союзе личностные цели супругов согласованны, жизненные планы непротиворечивы. В дисгар¬моничной семье один из супругов может отказаться от соб¬ственного плана во имя интересов семьи, и это не может не вызвать отрицательные эмоции, усталость и потерю радости от семейной жизни.
Закон пятый: узнавание
Смысл данного закона состоит в том, что в семейном кон¬такте для достижения гармонии необходимо инициировать (постоянно вырабатывать) желание узнавания близкого чело¬века. Утверждение о том, что мы кого-то знаем до конца, оши¬бочно и неконструктивно.
Закон шестой: понимание и принятие
Гармоничная семья позволяет общаться “без маски”. Че¬ловек может находить в семейном кругу понимание, уверен¬ность, что другие хотят его понять. Если семейная атмосфера становится таковой, что каждый член семьи вынужден ме¬нять рабочую “маску” на домашнюю, то общение становится неискренним, неестественным и вызывает эмоциональное на-пряжение.
Закон седьмой: эмоциональная зрелость и чувство ответ¬ственности
Под эмоциональной зрелостью понимается способность любить другого, готовность к эмоциональной отдаче. Эмоционально незрелые люди часто требуют больше любви для себя, нежели дают ее дру¬гим, чувствуя при этом себя обиженными и недолюбленными. Ответственное поведение противостоит спонтанности и непосредственной эмоциональности, выполняя функции упо¬рядочивания и организации форм поведения в семье. Пред¬полагается, что в стабильной, гармоничной семье, независи¬мо от актуального эмоционального состояния супругов, сохраняется забота о другом человеке.
Таким образом, автор приходит к выводу, что дисгармо¬ничный семейный союз препятствует реализации присущих супругам индивидуальных качеств. Семья действительно превращается в некий театр, где каждый вынужден играть навязанную, “чуждую”, но предписанную семейным союзом роль.
На основании нарушения законов семейной гармонии ав¬тором выделены восемь типов дисгармоничных союзов, кото¬рые получили своеобразные метафорические названия.
1. “Внешне спокойная семья”. Это семья, в которой не при¬нято предъявлять друг другу искренние чувства. Чувство от¬ветственности настолько превалирует над спонтанностью от¬ношений, что негативные чувства существуют в подавленном, глубоко запрятанном виде. Отношения упорядочены. Обязан¬ности выполняются педантично. Длительное блокирование эмоций приводит к состоянию депрессии, тоски, скуки.
2. “Вулканическая семья”. В этом типе семьи эмоциональ¬ная непосредственность и спонтанность преобладают над чув¬ством ответственности. Отношения в семье изменчивы и от¬крыты, супруги часто выясняют отношения (сходятся, расходятся, скандалят, чтобы после ссоры пылко признавать¬ся в любви до гроба). В такой семье дети испытывают эмоцио¬нальные перегрузки, так как бурные ссоры между родителя¬ми воспринимаются ими как трагедия, угрожающая стабильности детского мира.
3. “Семья-санаторий”. Рассматривается как наиболее ха¬рактерный пример семейной дисгармонии. Такая семья раз¬вивается как симбиоз, в котором один из членов семьи (это может быть и взрослый, и ребенок) заставляет близких окру¬жать его вниманием, оберегать от тревоги перед неопределен¬ностью внешнего мира. Все члены семьи объединяются для осуществления заботы, прилагая усилия для своеобразного Коллективного самоограничения (например, уменьшаются
контакты с друзьями, дискредитируются внесемейные цен¬ности, ограничивается круг общения и т. п.)- Закрытость се¬мьи приводит к фиксации внимания на здоровье, подчерки¬ванию опасностей. Характерные признаки такой семьи - мелочная опека, жесткий контроль, чрезмерная защита от реальных и мнимых опасностей. У детей возникают невроти-ческие срывы из-за перегрузки нервной системы. В подрост¬ковом возрасте усиливаются реакции протеста и желание раннего ухода из семьи. Также может сформироваться ипо¬хондрическая личность (со сверхценной идеей заботы о соб¬ственном здоровье).
4. “Семья-крепость”. Еще один тип закрытой проблемной семьи, которая психологически вооружается против всех, кто не включен в семейный круг (у супругов возникает выражен¬ное усиление чувства “мы”). В основе семейного союза лежат представления о жестокости, всеобщем зле и людях как носи¬телях агрессивных намерений. Данные представления фор-мируются по типу негативной проекции (враждебные чув¬ства по отношению друг к другу трансформируются и ' переносятся на внешний мир в целом). В таких семьях часто наблюдается сильное доминирование отца или матери, жизнь регламентирована, внутрисемейная атмосфера лишена тепло¬ты, непосредственности, близости. Ребенка любят “условно”, т. е. ребенка любят тогда, когда его поведение соответствует предъявляемым требованиям. Он неизбежно попадает в ситу¬ацию внутреннего конфликта, которая вызывается столкно¬вением позиций родителей, собственным опытом и требова¬ниями окружающего мира.
5. “Семья-театр”. Такие семьи удерживают стабильность семейных отношений за счет специфического, демонстратив¬ного, “театрализованного” образа жизни. Эмоции бурные, но неглубокие, многое делается “напоказ”. Например, посторон¬ним людям демонстрируется любовь к ребенку (ее внешние проявления). Но дети при этом остро чувствуют, что родите¬лям не до них. В такого рода семьях один из родителей испы¬тывает потребность в признании, постоянном внимании, лю¬бовании. Отсутствие подлинной близости, демонстрация мнимых достоинств формируют в детях эгоцентризм.
6. Семья “третий лишний”. В данном случае речь идет о семьях, где родительство бессознательно воспринимается как помеха супружеским отношениям. Стиль детско-родительских отношений формируется по типу скрытого неприятия. В таких семьях дети испытывают чувство собственной неполноценности при сильной эмоциональной зависимости от родителей (они с трудом переносят разлуку с родителями, с трудом приспосабливаются к новым группам).
7. “Семья с кумиром”. В таких семьях воспитание ребенка является главным фактором, скрепляющим семью. Забота о ребенке объединяет супругов, так как они переносят нереа¬лизованные в супружеском контакте чувства на ребенка. Ре¬бенок становится центром семьи, объектом гиперопеки, по¬вышенного внимания. Все желания ребенка незамедлительно выполняются. У родителей, приносящих себя в жертву по¬требностям ребенка, существует бессознательное желание пре-пятствовать взрослению ребенка, сохраняя и поддерживая его инфантильные проявления. Воспитываясь в семье такого типа, дети становятся пассивными, несамостоятельными. При столкновении с внесемейным окружением эти дети требуют к себе повышенного внимания и, не получая его, приписыва¬ют окружению жестокость и несправедливость.
8. “Семья-маскарад”. Для семьи данного типа характерна рассогласованность жизненных целей и планов супругов. Каждый из родителей предъявляет ребенку различные тре¬бования, противоречащие друг другу. Мир семьи представля¬ется ребенком как чередование и мелькание разных масок (маска строгого, гиперопекающего отца сменяется маской все¬прощающей матери). Такое “мелькание” вызывает чувство тревожности и расщепления самооценки у ребенка. (Основы психологии семьи и психологического консультирования. Под общ. ред. Н.Н. Посысоева, с. 213-214).
 1.3.Профессиональная деятельность как фактор детерминирующей особенности семейных отношений.
Представители некоторых  профессий более других подвержены стрессовым ситуациям, что часто приводит к возникновению внутрисемейных дисгармоний. В том  случае, когда условия трудовой деятельности негативно отражается на личности работника, в частности сотрудника ПНИ, это не может не сказаться на общей обстановке в семье. Во многих семьях ключевая роль отводится женщине. Именно ее поведение, сознание, ее роль как супруги, матери, работницы предъявляют к ней высокие требования. Эта двойственность влияния профессиональной занятости непосредственно переносится и на процесс воспитания. Однако положительные и отрицательные моменты данного воздействия зависят, как и от нравственно-психологического климата в семье, так и от личности матери. Следовательно, есть семьи и профессии, где указанное влияние является положительным, но не мало таких, где профессиональная деятельность матери приносит больше вреда, чем пользы.
1.3.1Стресс на рабочем месте.
Феномен профессионального “выгорания” приводит к тому, что человек впустую проводит львиную долю рабочего времени, в результате чего его карьера оказывается под угрозой. Такое состояние — это сочетание завышенных ожиданий с ситуацией “хронического стресса”. К сожалению, чаше всего его жертвами становятся энтузиасты и идеалисты, которые, начиная работать, устанавливают для себя чрезвычайно высокие стандарты, а также те, кто по роду своей деятельности вынужден много общаться с людьми. (Маслаш. 1982. – с. 4).
  Спустя некоторое время таких людей охватывает чувство беспомощности, безнадежности, разочарованности, Я-концепция приобретает негативную окраску, формируется отрицательная установка по отношению к работе, коллегам, с которыми он работает бок о бок, и к жизни в целом. Признаки этого выгорания напоминают симптоматику хронического стресса. Люди, страдающие от выгорания, жалуются физическое истощение, отсутствие энергии, хроническую усталость и слабость. Они часто  подвержены болезням, их мучают мигрени, высокое мышечное напряжение. У них либо вообще нет аппетита, либо они постоянно переедают. Они испытывают проблемы со сном, их мучают ночные кошмары. Они становятся нервными и раздражительными, а членов своих семей воспринимают как с одну досадную неприятность.

          Все эти симптомы, так похожие на проявления стресса, можно сгруппировать в три фактора, связанных с трудовой деятельностью человека: (1) эмоциональное истощение, (2) деперсонализация; и (3) снижение личной успешности. Профессионалы, которые жалуются на эмоциональное истощение, чувствуют я “выжатыми”. Им кажется, что внутри “образовалась   пустота”, которую нечем заполнить. У них
_появляется ощущение, что им нечего дать другим. Чтобы с этим справиться, некоторые решают уйти и абстрагироваться от производственной ситуации. Работники отделений скорой помощи часто видят столько трагизма, что единственной защитой для них становится перестать чувствовать.
Вторая реакция на выгорание, деперсонализация, нередко проявляется в поразительном цинизме, с которым профессионал подходит к другим людям.

И последний этап выгорания — снижение ощуще¬ния личной успешности — проявляется в снижении самооценки, так как жертвы выгорания понимают, что уже не справляются со своими обязанностями, что, в свою очередь, может привести к развитию де¬прессии. Помимо снижения производственных стандартов, на данном этапе можно наблюдать снижение    " продуктивности и увеличение количества ошибок, беспрерывное ожидание конца рабочего дня или трудоголизм.  Эделвич и Бродски  проследили стадиальность развития  этого расстройства у библиотекарей:
Стадия 1: Энтузиазм — имеет место в период окончания школы и получения первой должности.
 Стадия 2: Стагнация — наступает спустя 1-2 года “настоящей работы”.
 Стадия 3: Фрустрация — наступает спустя примерно семь лет .
 Стадия 4: Апатия — на уровне поведения трудно уловить переход от стадии 3 к стадии 4. 
 Стадия 5: Интервенция.                                                 
Если не попытаться вмешаться, велика вероятность, что библиотекарь сменит профессию.
Мы можем в общих чертах рассмотреть два основных источника стресса, связанного с выгоранием.
(1) личностные особенности самого человека.
(2) причины, корни которых лежат в структуре организации или содержании трудовой деятельности.
   Женщины чаще жалуются на эмоциональное истощение, которое они переживают тяжелее, чем мужчины. Мужчины же более склонны к деперсонализации и ожесточению.

Возможно, это связано с тем, что женщины в боль¬шинстве своем на службе выполняют качественные функции, чем мужчины. Женщины чаще всего занимают должности, требующие эмоциональной вовлеченности, скажем, медсестры или социального работника, в то время как мужчины, как правило, выполняют традиционно маскулинные функции, на¬пример служат в полиции.
Склонность к выгоранию практически не имеет этнических различий. Американцы азиатского про¬исхождения почти не отличаются по этому показа¬телю от своих белых соотечественников, хотя они несколько более подвержены эмоциональному исто¬щению, чуть более склонны к деперсонализации и имеют несколько заниженное ощущение собствен¬ной успешности. Афро-американцы более устойчивы к выгоранию, чем белые и азиаты. Возможно, это происходит из-за высокой сплоченности афро-аме¬риканского сообщества.
У более опытных сотрудников признаки выгора¬ния проявляются в меньшей степени, но, может быть, все дело в том, что молодые люди, став жертвами это¬го синдрома, довольно скоро меняют профессию. Возможно, причина в том, что, как только молодые работники, переполняемые юношеским оптимизмом, начинают свою карьеру, их радужные иллюзии раз¬биваются о реальность настоящей трудовой жизни. Тяжесть выгорания положительно связана с уров¬нем образования. Работники, начавшие свой трудо¬вой путь, даже не закончив колледж, меньше всего страдают от проявлений выгорания, профессионалы с бакалаврской степенью подвержены ему в большей степени, что же касается специалистов, получивших дипломы университетов, то именно они и составля¬ют наиболее уязвимую группу.
Семейное положение тоже определенным образом связано с феноменом сгорания. Замужние женщины и женатые мужчины сгорают реже, чем разведенные, которые, в свою очередь, становятся жертвами сго-рания реже, чем одинокие люди. На¬личие в доме детей снижает степень сгорания. Веро¬ятно, семья служит буфером, смягчающим стрессы и неурядицы, которые человек переживает на работе. Судя по всему, существуют определенные группы характерологических черт, которые делают человека потенциальной жертвой профессионального сгора¬ния. К числу выявленных предпосылок сгорания от¬носятся неуверенность в себе, нетерпеливость, нетерпимость, приверженность традиционным ценностям сильная потребность в одобрении и контроле. Другие исследователи отмечали сверхобязательность, чрезвычайную преданность неумение абстрагироваться от работы, идеализм  перфекционизм.
Среди особенностей организации, которые могут спровоцировать выгорание у сотрудников, относятся недостаточная профессиональная автономия, нодостаточность иметь дело с общественностью, ролевые конфликты, ролевая неопределенность, ограничение возможностей личных достижений, неоправданная положительная обратная связь, большая загружен¬ность и внешние стрессоры наподобие шума и посто¬янных заминок.
Причиной выгорания могут стать коллеги, если вместо того, чтобы оказывать поддержку, они превра¬тятся в источник стресса, или несправедливое руко¬водство. Жертвы выгорания чаще всего предъявляют к своим боссам следующие претензии: размытые кри¬терии оценки результатов труда, принуждение гнать¬ся за количеством в ущерб качеству; недостаток обрат¬ной связи; и взаимное недоверие между сторонами.
Но есть ли какое-то решение проблемы выгора¬ния? Маслаш считает, что те сотруд¬ники, которые чувствуют, что находятся “на грани”, должны начать работать “разумнее”, а не напряжен¬нее. Им нужно научиться ставить перед собой реали¬стичные цели, изменить свой подход к проблемам, найти возможность сменить обстановку, не прини¬мать все близко к сердцу, беречь себя, сменить рабо¬ту, или, быть может, начать новую жизнь. (Кэрол Ойстер. Социальная психология групп. – СПб.: 2004, с. 212-213).
1.3.2Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер.
Общеизвестно, что определенным гарантом эффективной профессиональной деятельности любого специалиста является наличие безопасной рабочей среды. Особое значение это приобретает для лиц, чья профессиональная деятельность постоянный контакт с людьми, большую эмоциональную насыщенность и, как следствие, комплекс факторов, вызывающих стресс.
          По определению иммунологов, синдром хронической усталости (СХУ) – это “беспричинная, сильно выраженная, изматывающая организм общая усталость, не проходящая после отдыха, мешающая человеку жить в привычном для него ритме”. Следует отличать СХУ от простой усталости, которая является естественной реакцией организма на переутомление. Типичные жалобы боль¬ных: прогрессирующая усталость, снижение работоспособности; плохая переносимость ранее привычных физических нагрузок; мы¬шечная слабость; боль в мышцах; расстройства сна (бессонница или сонливость); головные боли необычного характера; забывчивость; раздражительность; снижение мыслительной активности и способ¬ности к концентрации внимания. У лиц, страдающих СХУ, может ре¬гистрироваться длительная низкотемпературная лихорадка, боли при глотании, першение в горле, поражение лимфатических узлов. Необ-ходимо отметить, что при этом должны отсутствовать другие причины или заболевания, вызвавшие появление подобных симптомов.
До недавнего времени была популярна вирусная гипотеза воз¬никновения СХУ. Однако большинство исследователей склонны счи¬тать, что присоединение вирусной инфекции развивается позднее. Факторами, способствующими развитию СХУ, могут быть различ¬ные стрессовые ситуации, в том числе и профессионального харак¬тера, депрессия, нарушение сна, неправильное питание, малопод¬вижный образ жизни, нехватка свежего воздуха. На фоне сформи¬ровавшегося иммунодефицита и развивается вирусная инфекция. Интересна гипотеза российских ученых: лица, страдающие СХУ, — это люди с уязвимой нервной системой и врожденной иммунной сла¬бостью. Эмоциональные и внушаемые по природе женщины страда¬ют СХУ в 2—3 раза чаще мужчин. В США не так давно было распро¬странено мнение, что СХУ чаще всего встречается у лиц, "слишком усердствующих на работе". Сегодня специалисты склонны считать: СХУ не признает социальных отличий и поражает как трудоголиков, так и тех, кто не очень-то перетруждается на службе. Однако ряд исследователей утверждает, что среди заболевших действительно много лиц, предъявляющих к себе слишком высокие требования, и к группе риска относятся прежде всего те, кто чаще подвергается на работе стрессу.
Существует также определенная связь с профессиональными стрессовыми факторами в развитии другой патологии — синдрома эмоционального выгорания. "Проблемы, связанные с трудностями управления своей жизнью" — так обозначен синдром эмоционально¬го выгорания в МКБ-10. Большинство исследователей характеризует
СЭВ как эмоциональное истощение, возникающее на фоне стресса, вызванного межличностным общением. Помимо соматических рас-стройств, проявляющихся усталостью, восприимчивостью к измене¬ниям внешней среды, частыми головными болями, расстройствами желудочно-кишечного тракта и бессонницей, наблюдаются также серьезные психологические проблемы. Привычная, ранее легко выполняемая работа, дается с большим трудом. Для ее выполнения сотрудник рано приходит на работу, задерживается или берет ра¬боту домой. Появляется чувство неосознанного беспокойства, оби¬ды, скуки, разочарования, вины, невостребованности; возникают неуверенность в себе, раздражительность, подозрительность, чув¬ство гнева, ригидность и неспособность принимать решения. Иног¬да наблюдаются такие явления, как дистанцирование от пациентов и коллег, общая негативная установка на жизненные перспективы. Причина выгорания — профессиональный стресс. Наибольшая ве¬роятность развития профессионального выгорания существует у медицинского персонала в отделениях с высоким уровнем стрес¬са — интенсивной терапии, трансплантации, ожеговых и онколо-гических. Как показали исследования, к сотрудникам с СЭВ предъявлялись чрезмерные требования в работе, они чувствова¬ли дополнительную персональную ответственность и вовлечен¬ность в судьбу пациентов, причем ответственность за принятие решений возлагалась на работников при отсутствии соответству¬ющих полномочий. Кроме социальных и ситуационных факторов, существуют личностные предпосылки выгорания.
Таким образом, в развитии этих двух видов синдромов соци¬альные, профессиональные, ситуационные и личностные факторы могут иметь решающее значение. Прослежена взаимосвязь частоты выявленных признаков СХУ и СЭВ с условия¬ми и характером выполняемой работы, должностью и специальнос¬тью медицинских сестер, личностными качествами специалистов и рядом социальных факторов. Учитывая, что наибольшие перегруз¬ки испытывают медицинские сестры, выполняющие руководящую работу, на которых возложена ответственность не только за состоя¬ние здоровья большого количества пациентов, но и за деятельность своих коллег, за результаты работы как отдельного работника, так
Были проведены исследования по выявлению признаков СХУ и СЭВ у главных медицинских сестер различных лечебно-профилак¬тических учреждений г. Омска. Обследовано 20 медицинских сес¬тер, разделенных на две подгруппы: первая — медицинские сестры, проработавшие в должности в среднем 7 лет, средний возраст — 47, 6 лет; вторая — 10 старших медицинских сестер-дублеров, вре¬менно исполняющих обязанности главных медицинских сестер, средний стаж работы в должности — 3 с половиной года; средний возраст — 41,5 года.
Исследования проводились преподавателями Омского област¬ного центра повышения квалификации работников здравоохране¬ния — специалистами в различных областях медицины и психоло¬гии. Помимо объективного обследования все главные медицинские сестры прошли тестирование с целью выявления разнообразных признаков СХУ и СЭВ (по методу В.В. Бойко, Д.Я. Райгородского, Э.В. Боллзу). Основанием для постановки диагноза СХУ было нали¬чие у обследованных сочетания двух основных и 8 из 11 малых симп¬томов.
Как показали результаты исследования, признаки синдрома хронической усталости не обнаружены ни у одной из 10 обследо¬ванных главных сестер. У двоих — старших медицинских сестер-дуб¬леров выявлены признаки СХУ. В клинической картине СХУ доми¬нировали слабость, расстройство сна, головные боли, плохая переносимость физических нагрузок, которые ранее переносились лег¬ко, повышенная чувствительность к яркому свету, некоторое сниже¬ние концентрации внимания.
Средний возраст медицинских сестер с признаками СХУ соста¬вил 43 года, а стаж работы в должности — 3 с половиной года.
Признаки эмоционального выгорания у всех обследованных медицинских сестер отсутствовали.
Таким образом, у главных медицинских сестер нами не выявле¬но признаков синдромов хронической усталости и эмоционального выгорания. Синдром хронической усталости диагностирован у 20% обследованных медицинских сестер-дублеров. Эти данные являют¬ся лучшими по сравнению с результатами исследований у медицин¬ских сестер других специальностей. Показательно, что старшие ме¬дицинские сестры — дублеры главных медицинских сестер и вре¬менно выполняющие их обязанности не испытывали серьезных пси¬хологических проблем, связанных с профессиональной деятельно¬стью. Данный факт представляется нам очень интересным, так как предыдущие исследования показали высокую частоту хронической усталости и эмоционального выгорания именно у старших медицин¬ских сестер отделений. Старшие медицинские сестры, временно ис¬полняющие обязанности главных медицинских сестер, демонстри¬ровали высокую устойчивость к воздействию негативных факторов, связанных с профессиональной деятельностью.
Деятельность главных медицинских сестер предполагает наличие постоянного уровня напряжения вследствие большой ответствен¬ности и высокой интенсивности труда. Выполняемая главными ме¬дицинскими сестрами работа характеризуется широким спектром профессиональных обязанностей, частой сменой видов деятельно¬сти, разнообразием деловых контактов с другими людьми в течение рабочего дня. В связи с тем, что условия и характер труда медсест¬ры-организатора требуют постоянного эмоционального и физичес¬кого напряжения, логично предположить, что подобная сфера дея¬тельности просто создана для выгорания и хронической усталости, так как многие значимые переменные стресса включены в эту долж¬ность до того, как конкретный человек будет на нее назначен. Одна¬ко анализ полученных данных показал, что признаки СХУ и СЭВ на¬блюдались у главных медицинских сестер значительно реже, чем у старших медицинских сестер, медицинских сестер педиатрических, терапевтических и инфекционных отделений. По нашему мнению, важным "профилактическим" моментом является наличие в дея¬тельности главных медицинских сестер персональной ответ¬ственности за принятые решения и личного контроля за выпол¬няемой работой. Возможность почувствовать собственный успех и контролировать собственную деятельность, в пределах своей ком¬петенции принимать решения, а не только нести за них ответствен¬ность — все это должно способствовать поддержанию психологи¬ческого и физического здоровья специалиста и являться, в конеч¬ном итоге, залогом эффективной профессиональной деятельности. По нашему мнению, руководители отделений, учреждений должны структурировать и организовывать работу так, чтобы дело стало более значимым для его исполнителей, дать возможность каждому в пределах своего рабочего места и своей компетенции получить определенный контроль над собственной деятельностью, удовлет¬ворение от своей работы . (Главная медицинская сестра №8. 2003.// Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер. - Е.А. Лялюкова, Т.В. Евсеева, Е.П. Романова.)

1.3.3Структура переживаний человека в процессе деятельности.
           Переживания есть отраже¬ние тех качеств и особенностей объектов, а отношения человека к тем или иным объектам, явлениям, событиям. Очи не увеличивают нашего знания.
Переживания человека сигнализируют о личностном смысле происходящих событий, о том, насколько сильно эти события за¬трагивают основные интересы, потребности личности. Механизм продуцирования переживаний является сложнейшим вопросом, не¬решенным до сих пор во всей его полноте. Можно отметить, что они являются результатом работы одной из основных регулирую¬щих систем личности, опираясь на эмоционально-оценочный и мотивационно-побудительный характер, которой человек строит свое поведение и получает возможность пристрастного отношения к ми¬ру. Изучение переживаний является важной задачей психологии, так как их анализ позволяет проникнуть в наиболее интимные, личностно-значимые стороны бытия человека.
Актуальной задачей психологии является изучение пережива¬ний, возникающих в процессе деятельности человека. В теорети¬ческом плане это интересно для раскрытия одной из ведущих сто¬рон бытия человека, его деятельностного существования. Изуче¬ние переживаний в деятельности позволит более полно понять ха¬рактер и функции переживаний, раскрыть мотивационно-эмоциональные механизмы регуляции деятельности. В практическом пла¬не это дает возможность выхода па диагностику качественного своеобразия функциональных состояний.
Переживания человека, возникающие в деятельности, являют¬ся феноменальной картиной, информирующей человека о возник¬новении того или иного состояния, но ничего не говорящей о при¬чине, источнике этого состояния, его сущности. Следовательно, анализ переживаний, кроме чисто описательной их характеристи¬ки, классификации и т. п., должен содержать анализ факторов, их обусловивших, вскрытие детерминант, их вызвавших.
Анализ литературы позволяет достаточно обоснованно приз¬нать, что основными факторами, определяющими природу, каче¬ственное своеобразие и интенсивность переживаний, являются та¬кие параметры деятельности, как мотив, цель и результат, а точ¬нее говоря, векторы “мотив—цель” и “цель—результат”. Эти факторы и прежде всего вектор “мотив—цель” являются системообразующими как для всей психологической системы деятель¬ности (ПСД), так и для ее аффективно-эмоционального аспекта.
Эти факторы и прежде всего вектор “мотив—цель” выступает в роли своеобразного “стержня”, организующего всю систему психических процессов и состояний, которые в эту деятельность включаются. Динамика перцептивных, мнемических, интеллектуальных и иных психических процессов, а также их взаимоотношения и взаимопереходы в контексте развертывающейся деятельности существенно зависит от основной образующей: вектора “мотив—цель”. То же самое можно сказать и о динамике работоспособности и эмоциональных состояний”.  Мотив, соотнесенный с целью, вызывает актуализацию и сонастраивание всех планирую¬щих, информационных, когнитивных, моторных компонентов ПСД. 1о одновременно все эти перестройки сопровождаются определен-иями переживаниями, сигнализирующими человеку об их личностной значимости. Это проявляется в желании (или в нежелании) достичъ поставленной цели, в готовности, приподнятости, воодушевлении.  Достижение каждой промежу¬точной, а на заключительном этапе и конечной цели деятельности также обязательно  сопровождается целым спектром переживаний
успеха—неуспеха, радости, огорчений. Они являются следствием эмоционально-личностной оценки полученного результата. Так, одна и та же положительная отметка, например, “4”, одного уче¬ника может несказанно обрадовать, а другого — огорчить, причем второй ученик будет хорошо понимать, что “4” — отметка хорошая (интеллектуальная оценка общественного, “надындивиду¬ального” значения отметки), но тем не менее он будет огорчен,  ее получил (эмоциональная оценка личностного смысла отметки). Для педагога, воспитателя, наставника очень часто важно и
•необходимо знать не столько сам результат своего подопечного, только эмоциональную реакцию на него. Это может дать для понимания личности ученика, его мотивационной сферы гораздо больше, чем многочисленные беседы, опросы и т. н.
Таким образом, изучение и анализ переживаний человека в процессе деятельности являются важным методическим средством познания мотивационно-целевой сферы личности, ее внутренних установок, ожиданий.
Переживания человека в деятельности очень разнообразны, или того, чтобы подойти к их анализу, надо прежде всего выявить наличие каких-либо общих параметров, факторов, вокруг которых группируется все это многообразие переживаний, попытаться свести эти переживания в несколько групп, наиболее полно описыва¬ющих пространство субъективных переживаний    человека  в  про¬цессе деятельности.  Наиболее  адекватным методом    для решения этой задачи является факторный анализ.
Задача настоящего исследования заключалась в выявлении структуры переживаний человека в процессе деятельности с. по¬мощью факторного анализа.
 
Глава 2. Исследование взаимосвязи продолжительности профессиональной деятельности и взаимоотношениями в семье у работников ПНИ

2.1. Структура эксперимента и методик.

В эксперименте приняли участие 12 человек (сотрудники психоневрологического интерната). Средний возраст – 33 года
Отбор производился по следующим критериям:
1. продолжительность трудовой деятельности;
2. половозрастные особенности;
3. занимаемая должность;
4. семейное положение.
В ходе экспериментального исследования приняли участие 12 женщин, занимающих должность медсестры, которые были поделены 2 группы по 6 человек.
Первая группа – с продолжительностью трудовой деятельности от 5 до 10 лет. (Ср. возраст – 31г.)
Вторая группа – с продолжительностью трудовой деятельности свыше 20 лет. (Ср. возраст – 44г.).
 Сначала испытуемым был предложен тест-опросник удовлетворенности браком, разработанный В.В Столиным, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко, предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности – неудовлетворенности. А также степени согласования – рассогласования удовлетворенности браком у той или иной социальной группы. Опросник представляет собой одномерную шкалу, состоящую из 24 утверждений, относящихся к различным сферам: восприятие себя и партнера, мнения, оценки, установки и т.д.
Вторым этапом работы стал психодиагностический метод “Мандала”, Дж.Келлогг. Мандала – циркулярные изображения, которые могут являться продуктом спонтанной творческой деятельности либо создаваться в соответствии с определенной инструкцией. Для того чтобы понять психологическое содержание мандалы, необходимо учитывать особенности цвета и формы. Формы имеют свои вариации и нередко сочетаются между собой. Оптимальный набор материалов для работы – это разноцветные карандаши, ручки, фломастеры и белый лист бумаги, на которой изображен круг. После этого испытуемые заполняют пространство круга и иногда также пространство за его пределами.

2.2.Результаты.

В ходе проведенного исследования нами была выявлена взаимосвязь между продолжительностью трудовой деятельности и особенностями взаимоотношений в семье.
        В ходе предварительной беседы было отмечено, что 3 женщины из 12 оказались разведены, причем 2 из них развелись, проработав около 7 лет по инициативе мужчин. Третья женщина развелась, проработав 12 лет.
       Также было выявлено, что у женщин работающих довольно длительное время в ПНИ наблюдаются семейные дисгармонии. 
В таких семьях может наблюдаться, что непосредственность и спонтанность преобладают над чувством ответственности, отношения в семье изменчивы, супруги часто выясняют отношения. Дисгармоничные отношения родителей нередко отрицательно влияют на формирование личности ребенка. В такой семье дети испытывают эмоциональные перегрузки, т.к. бурные ссоры между родителями воспринимаются ими как трагедия, угрожающая стабильности детского мира.
Тест-опросник удовлетворенности браком позволил нам выделить две группы людей с разными показателями благополучия семейных отношений:
1-ая группа с продолжительностью профессиональной деятельности от 5 до 10 лет, средний возраст испытуемых – 31год. Показатель степени удовлетворенности браком равен 36,5, т.е. благополучное или скорее благополучное семейное положение.
2-ая группа с продолжительностью профессиональной деятельности свыше 20, средний возраст – 44 года. Средний показатель степени удовлетворенности браком равен 18, 5. Что свидетельствует о семейном неблагополучии.
  В психодиагностической методике  “Мандала” мы видим различия в выборе цветовых сочетаний у трех выделенных групп.
1-ая группа – зеленый, синий, желтый, красный цвета.
2-ая группа –  оранжевый, черный, красный, зеленый, коричневый цвета.
Для математической обработки полученных данных был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Гипотеза: Н0 – Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье не отличается от нуля.
Н1   -     Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности  сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье значимо отличается от нуля.
Rsэмп= 0,76
Rsэмп>Rsкр (p< 0,05)

Вывод: Нулевая гипотеза отвергается. Корреляция между продолжительностью трудовой деятельности сотрудников ПНИ и взаимоотношениями в семье является положительной. Данные приведены в таблице (см. Приложение 2).
 
 
2.3.Анализ результатов.
Проанализировав данные по проективной методике “Мандала”, можно сказать, что сочетание определенных цветов в каждой из групп испытуемых неслучайно.
Так, преобладание синего, зеленого, желтого цветов в 1 группе испытуемых ( стаж – 5-10 лет)  говорит о том, что для этих людей характерно: высокий интеллект, хорошие, теплые отношения с отцом ( желтый цвет); способность заботиться о других и о себе, состояние зрелости (зеленый цвет); интуитивные способности (синий цвет); также отмечена маскулинизация, т.е. в женских рисунках преобладает желтый цвет.
Любопытен тот факт, что психотерапевты и медицинские сестры часто пользуются зеленым и желтым цветами при рисовании. В данном сочетании желтый цвет выражает силу характера, зеленый же цвет в этом случае отражает способность оказывать другим поддержку.
Для 2 группы характерно сочетание красного, оранжевого, черного или коричневого цветов. Это указывает на сильную эмоциональную зависимость от мужчины, которая может проявляться как в чувстве любви, так и в чувстве ненависти, также может указывать на высокие амбиции и противостояние авторитетам и отцу (оранжевый цвет); красный цвет связан с сексуальной потребностью, способностью отстаивать свои интересы. Коричневый цвет может быть признаком большого потенциала, а  иногда он указывает на наличие мазохистических тенденций. Использование черного цвета может означать, что для данного человека характерно депрессивное состояние и стресс. Наличие бледно-зеленого цвета является индикатором прекращения роста и развития и утраты энергетического потенциала.
Таким образом, мы видим, что у людей с разной продолжительностью трудовой деятельности наблюдается различное сочетание определенных цветов.

Выводы.
В ходе проведенного нами исследования была подтверждена в

теоретическом и практическом аспекте гипотеза о том, что для людей

подчиняемого типа характерно проявление конформности при

решении конфликтных ситуаций.

Продолжительность трудового стажа в условиях Психоневрологического интерната увеличивает возможность возникновения внутрисемейных конфликтов.
Одним из следствий дисгармоничных отношений в семье является негативное влияние на формирование личности ребенка.

Заключение
Поставленные  задачи выполнены:
• проведен анализ работ по теме влияния трудового стажа на взаимоотношения в семье;
•  подобраны методы исследования (тест-опросник удовлетворенности браком, метод “Мандала”);
• проведено экспериментальное исследование влияния продолжительности профессиональной деятельности сотрудников ПНИ на взаимоотношения в их семьях;
• полученные результаты свидетельствуют о том, что существует взаимосвязь  между продолжительностью трудового стажа возникновением семейной дисгармонии.
Также важно отметить и практическую значимость полученных в исследовании результатов. Знание особенностей влияния продолжительности профессиональной деятельности на взаимоотношения в семье может помочь психологу прогнозировать ситуацию возникновения семейной дисгармонии, регулировать, корректируя ее.
В дальнейшем возможно проведение исследования для получения данных о характерологических особенностях личностей, которые наиболее подвержены негативным условиям трудовой деятельности, влияющих на возникновение внутрисемейных конфликтов; создать программу, направленную на предотвращение негативного воздействия условий труда на семейные взаимоотношения.
Разработать рекомендации по преодолению негативных последствий  продолжительности профессиональной деятельности на  взаимоотношения в семье сотрудников ПНИ.

Список литературы:
1.Дружинин В.Н. Психология семьи. - Екатеринбург, 2000
2.Психологические тесты (2 ч.). Под ред. А.А. Карелина. – М.:2001
3.Ойстер К. Социальная психология групп. – М.:2004
4.Сатир В. Как строить себя и свою семью. – М.:1992
5.СидоренкоЕ.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.:2003
6. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. – М.:1996
7.Уэделл М. Семья и ее динамика. Семейная психотерапия. – СПб.:2002
8.Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. – Ярославль:1985
9.Диагностика в арт-терапии. Метод “Мандала”. Под ред. Копытина Н.Л. – СПб.:2002
10.Главная медицинская сестра. №8. 2003// Синдромы хронической усталости и эмоционального выгорания у медицинских сестер.
 Е.А. Лялюкова, Т.В. Евсеева, Е.П. Романова.
11.Практическая психодиагностика. Под ред. Райгородского Д.Я. – Самара: 2003